數(shù)學(xué)測評(píng)探營

第一章數(shù)學(xué)測評(píng)的意義
1.1什么是測評(píng)?什么是數(shù)學(xué)測評(píng)?
1.2數(shù)學(xué)測評(píng)的功能和地位
1.2.1數(shù)學(xué)測評(píng)的功能
1.2.2數(shù)學(xué)測評(píng)的地位
1.3數(shù)學(xué)測驗(yàn)的多種形式
1.3.1診斷性測驗(yàn)
1.3.2成績測驗(yàn)
1.3.3學(xué)能測驗(yàn)
1.3.4速度測驗(yàn)和難度測驗(yàn)
1.3.5目標(biāo)參照性測驗(yàn)
1.3.6常模參照性測驗(yàn)
1.4數(shù)學(xué)測驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)
1.4.1幾個(gè)常用的特征量數(shù)
1.4.2信度
1.4.3效度
1.4.4難度
1.4.5區(qū)分度
第二章數(shù)學(xué)測評(píng)的內(nèi)容與要求
2.1數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容與要求
2.2數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)容與要求
2.2,1函數(shù)與方程的思想
2.2.2數(shù)形結(jié)合的思想
2.2.3分類與整合的思想
2.2.4化歸與轉(zhuǎn)化的思想
2.2.5特殊與一般的思想
2.2.6有限與無限的思想
2.2.7或然與必然的思想
2.3數(shù)學(xué)能力的內(nèi)容與要求
2.3.1數(shù)學(xué)能力結(jié)構(gòu)
2.3.2數(shù)學(xué)測評(píng)考查原則
2.3.3高考對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查要求
2.4非智力因素的要求
第三章 從數(shù)學(xué)測評(píng)到測評(píng)數(shù)學(xué)的研究
3.1形勢(shì)的發(fā)展給數(shù)學(xué)測評(píng)提出了新的挑戰(zhàn)………5
3.2迎接數(shù)學(xué)測評(píng)的新挑戰(zhàn)提出了新的研究課題
3.3研究測評(píng)數(shù)學(xué)是一個(gè)新課題
3.4測評(píng)數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)的特征
3.5研究探討測評(píng)數(shù)學(xué)的著眼點(diǎn)
3.6測評(píng)數(shù)學(xué)的測評(píng)目標(biāo)模型探討
第四章測評(píng)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的知識(shí)與能力并重方略
4.1源于教材,尋求變化
4.2高于教材,網(wǎng)絡(luò)交匯
4.3探討解法,估量效能
4.4探索立意,開發(fā)題源
4.5實(shí)踐檢驗(yàn),評(píng)價(jià)分析
第五章測評(píng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的資源開發(fā)
5.1測評(píng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材資源開發(fā)
5.2測評(píng)數(shù)學(xué)試題命制技術(shù)資源開發(fā)
第六章測評(píng)數(shù)學(xué)基本題型試題的命制
6.1測評(píng)數(shù)學(xué)試題的命題原則………176
6.2測評(píng)數(shù)學(xué)選擇題的命制
6.3測評(píng)數(shù)學(xué)填空題的命制………
6.4測評(píng)數(shù)學(xué)解答題的命制
第七章測評(píng)數(shù)學(xué)特殊性試題的命制
7.1測評(píng)數(shù)學(xué)探究性試題的命制
7.2測評(píng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題的命制
7.3測評(píng)數(shù)學(xué)把關(guān)性試題的命制
7.4測評(píng)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)能力檢測試題的命制
7.5測評(píng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)檢測試題的命制
第八章從測評(píng)數(shù)學(xué)試題中發(fā)掘研究素材
8.1發(fā)掘出學(xué)習(xí)者的研究性學(xué)習(xí)素材
8.2發(fā)掘出教師的研究活動(dòng)素材
主要參考文獻(xiàn)
作者出版的相關(guān)書籍與發(fā)表的相關(guān)文章目錄
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