應用行為分析完整教程：中級技能分步訓練（ABA 翻譯版/配盤）

定　價：￥98.00

作　者：	Julie Knapp 等著，賈美香，李響，白雅君譯
出版社：	人民衛(wèi)生出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787117280167	出版時間：	2019-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本分冊是主要針對發(fā)育程度為4歲至7歲的自閉癥兒童所應具備的150種中級技能的分步訓練。

作者簡介

　　【原著】 Julie Knapp，哲學博士，美國國家認證行為分析師，Knapp患者發(fā)展中心執(zhí)行主任（該機構位于美國俄亥俄州的Boardman，致力于自閉癥患者的診斷和治療）。Knapp博士同時還是彩虹嬰幼兒醫(yī)藥大學與附屬醫(yī)院的顧問，且任職于美國凱斯西儲大學。此前，Knapp博士曾任職于克利夫蘭診所自閉癥中心，她還是杜肯大學和查塔姆大學心理學教育論壇的老師。在Knapp患者發(fā)展中心，Knapp博士提供了一項國際應用行為分析（Applied Behavior Analysis， ABA）項目幫助世界其他國家的家庭前往美國接受應用行為分析項目的治療。她同樣還為軍人家庭提供了一個應用行為分析治療項目。她通過自閉癥之聲（世界性的自閉癥科學與倡導組織）收到了一筆贈款，并將其作為她社交技能項目的種子資金。她為自閉癥患者提供家庭應用行為分析教程及夏令營治療項目、召開家長會，以及創(chuàng)辦培訓學校。她在2012年、2013年連續(xù)2年為自閉癥之聲主持了第一屆\\第二屆“馬霍寧山谷行動”，為該組織籌集了超過10萬美金的善款。她在處理患者發(fā)育障礙領域擁有超過15年的經(jīng)驗，在地方、州、國家性的會議或集會上，她開展了超過75次有關于自閉癥的研討會與講座。Carolline Turnbull，是俄亥俄州Twinsburg一家名為患者紐帶神經(jīng)行為中心的國家認證助理行為分析師。Carolline是一名以家庭與學校為初級的行為咨詢顧問，她為存在不同神經(jīng)認知與機能障礙的智力相當于3～6歲的患者開發(fā)了一套舞蹈課程。她完成了她在肯特州立大學有關于言語病理學與聽力學的學士學位，在佛羅里達理工學院（FIT）完成了她助理行為分析師的認證課程。Carolline在患有發(fā)育障礙的患者及青壯年的行為管理領域已有超過15年的經(jīng)驗。在加入患者紐帶神經(jīng)行為中心之前，Carolline在克利夫蘭的自閉癥研究中心任職了8年，在這段時間內(nèi)，她擔任了不同崗位的職責，如課堂行為治療師與拓展行為治療師，針對家庭與學校人員提供咨詢，且擔任了2年SPIES社交夏令營的的副主任?！局髯g】賈美香，現(xiàn)就職于北京大學第六醫(yī)院，主任醫(yī)師，兼任中國殘聯(lián)康復協(xié)會孤獨癥康復專業(yè)委員會主任委員，北京市孤獨癥兒童康復協(xié)會會長，中國精協(xié)孤獨癥專業(yè)委員會副主任，中華預防醫(yī)學會早產(chǎn)兒優(yōu)化發(fā)展工程專家委員會委員，北大醫(yī)療兒童發(fā)展中心首席專家。1978年畢業(yè)于北京醫(yī)科大學。1982年至今主要從事兒童精神醫(yī)學專業(yè)及各類兒童精神病的診斷，尤其擅長對兒童孤獨癥的診斷、評估、治療及康復。先后參加完成聯(lián)合國兒童基金會資助課題，協(xié)助北京市教委成立了多所特殊教育學校，并承擔國家自然基金及教育部重點課題的主要科研任務。參加修訂了《兒童心理教育量表手冊及操作工具制作》，現(xiàn)已應用于臨床。2001年、2004年及2013年作為專家參加中國殘聯(lián)、北京市殘聯(lián)0～6歲殘疾兒童的抽樣調(diào)查。2010年至今多次參加國家衛(wèi)生計生委婦幼司0～6歲兒童殘疾篩查技術規(guī)范的制定，中國殘聯(lián)、北京市殘聯(lián)、北京市衛(wèi)生計生委關于孤獨癥康復行業(yè)標準的制定。先后多次承擔中國殘聯(lián)、國家衛(wèi)生計生委婦幼司、北京市殘聯(lián)及北京市衛(wèi)生計生委舉辦的有關孤獨癥知識普及的專業(yè)技術人員培訓。李響，大連醫(yī)科大學外語教研部副教授，以主編身份出版書籍6部，發(fā)表論文多篇，主持省級課題3項，主譯書籍1部。白雅君，執(zhí)業(yè)律師，圖書策劃人，出版經(jīng)紀人。累計策劃、出版圖書數(shù)千種。先后創(chuàng)辦、引進的社會組織有：大連天維理工信息研究所，大連萬卷圖書館，大連萬卷自閉癥兒童康復中心，大連金州區(qū)慧靈智障人士服務中心，大連馨愛公益基金會。為了探索自閉癥領域的專業(yè)化、職業(yè)化，通過組織專家和社會力量策劃、引進、翻譯自閉癥專業(yè)書籍幾十種。

圖書目錄

第一部分教程實施
第1章應用行為分析（ABA）教程介紹
第2章教程指南
第3章 ABA教程——理解任務分析
第4章 ABA教程——實施任務分析
第5章教學策略
第6章數(shù)據(jù)收集與記錄
第7章數(shù)據(jù)表
第8章創(chuàng)建ABA環(huán)境
第二部分教程內(nèi)容
第9章模仿技能的任務分析
不對稱姿勢；復雜動作組合模仿（2個動作）；復雜動作組合模仿（3個動作）；按順序觸摸物品；按順序說出數(shù)字
第10章視覺空間技能的任務分析
按故事情節(jié)排序；按照日?；顒禹樞蚺帕袌D片；按照社交場景排列圖片；按圖搭積木；幾何板；擰開/擰緊罐子、瓶蓋、螺栓和螺母；根據(jù)顏色和形狀穿珠子
第11章接受性語言技能的任務分析
抽象概念：最喜歡的；抽象概念：真實與虛構；抽象概念：昨天、今天和明天；區(qū)分左和右；接受多步指令；接受含否定的多步指令；將來時態(tài)；接受指令：關注和記憶任務；接受指令：條件從句；接受三步指令；根據(jù)動作辨別社會服務人員；辨別復雜的類別；辨別復雜的情緒；辨別各種材料構成；根據(jù)描述識別物品；根據(jù)描述識別地點
第12章表達性語言技能的任務分析
抽象概念：最喜歡的；抽象概念：真實與虛構；抽象概念：昨天、今天和明天；回答復雜的社交問題；回答關于“如何”的問題；根據(jù)對話回答相關問題；回答有關其他人的社交問題；回答關于“為什么”的問題；根據(jù)陳述詢問后續(xù)問題；提問“你要去哪里”來獲得信息；提問“那是什么”和“那是誰”來獲得信息；向其他人詢問社交問題；閑談；回應小伙伴發(fā)起的對話；贊美；以不感興趣的話題展開對話；名詞描述；描述一項日?；顒拥牟襟E；區(qū)分左和右；感同身受的陳述或詢問；適宜地結(jié)束對話；根據(jù)動作命名社會服務人員；命名復雜的類別；命名復雜的情緒；命名各種材料構成；根據(jù)描述命名物品；根據(jù)描述命名地點；將來時態(tài)；常識與推理；常識與推理：圖片中的荒謬處；常識與推理：無法達到的動作；對贊美作出回應；維持一段對話；提供幫助；在校園環(huán)境下抗議；回顧信息；音量
第13章學習技能的任務分析
類比；回答常識性問題；美術技能：畫畫；美術技能：多步手工制作；聽力理解；日歷；估計；推理；數(shù)學：從1數(shù)到50；數(shù)學：數(shù)物品；數(shù)學：從大量物品里面數(shù)出特定物品；數(shù)學：用模板數(shù)數(shù)；數(shù)學：間隔數(shù)數(shù)；部分與整體的關系Ⅱ；閱讀：為圖片配對短語和句子；閱讀：常見字；閱讀：平舌音和翹舌音；相同和不同；拼寫：2個字母組成的單詞；拼寫：3個字母組成的單詞；拼寫：4個字母組成的單詞；使用拼插玩具拼字；時間關系：之前和之后；詞匯：表達性技能；詞匯：接受性技能；天氣；書寫：抄寫黑板上的字；書寫：使用拼插玩具拼小寫字母；書寫：使用拼插玩具拼數(shù)字；書寫：使用拼插玩具拼大寫字母；書寫：大寫字母；書寫：小寫字母；書寫：人名；書寫：數(shù)字1~10；書寫：簡單的詞語
第14章游戲技能和社交技能的任務分析
桌面和紙牌游戲；桌面游戲：糖果樂園；桌面游戲：梯子和滑梯；桌面游戲：饑餓的河馬；桌面游戲：對不起??；桌面游戲：麻煩；紙牌游戲：優(yōu)諾改良版本1：只使用顏色；紙牌游戲：優(yōu)諾改良版本2：添加萬能牌和Draw4牌；紙牌游戲：優(yōu)諾改良版本3：添加Draw2牌和翻轉(zhuǎn)牌；紙牌游戲：優(yōu)諾改良版本4：使用卡片上的數(shù)字；游戲中評論；四子棋；協(xié)作游戲：桌面游戲和紙牌游戲；協(xié)作游戲：兒童游戲；協(xié)作游戲：假扮游戲；協(xié)作游戲：運動；主動邀請同伴做游戲；假扮游戲：假扮野營；假扮游戲：假扮去海灘；假扮游戲：假扮去雜貨店；假扮游戲：警察和強盜；假扮游戲：超級英雄和怪獸；假扮游戲：服務員和顧客；騎自行車；游泳：2級；游泳：3級；理解表情和肢體語言；電子賽車游戲；看電視
第15章行為和情緒管理技能的任務分析
在學校環(huán)境中接受否定的回答；大問題與小問題；展示各種情緒；適當行為與不當行為；安全行為與危險行為；常識故事與行為指導卡；考慮自己和考慮他人；忍受預料不到的變化；從喜歡的活動過渡到不喜歡的活動
第16章適應技能的任務分析
洗澡：擦干；洗澡：沖洗；梳頭；刷牙；系上和解開安全帶；用刀切東西；打開和拉上背包的拉鎖；餐桌禮節(jié)；系鞋帶；使用餐巾；在學校環(huán)境中等待