福州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的探索

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)篇
努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)
——陳永正在教育部2015年關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的專題報(bào)告
建設(shè)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)
——陳永正在教育部2015年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議上的發(fā)言
群策群力，勇于創(chuàng)新，構(gòu)建具有福州大學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)工作模式
——陳永正在2014年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上的講話
以生為本，立德樹(shù)人，全面推進(jìn)大學(xué)生思政教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作
——陳永正在2015年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上的講話
以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大力促進(jìn)畢業(yè)生充分和高質(zhì)量就業(yè)
——陳少平在2015年大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上的講話
抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，全面推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育再上新臺(tái)階
——陳少平在2015年暑期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會(huì)議上的講話
創(chuàng)業(yè)教育研究篇
創(chuàng)業(yè)教育
“三加一”創(chuàng)業(yè)教育模式
——基于臺(tái)灣育成中心經(jīng)驗(yàn)的研究
一體兩翼式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分析與思考
——以福建省9所重點(diǎn)建設(shè)高校為例
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)視角下創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建
地方高校本科生創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與教學(xué)預(yù)期的實(shí)證研究
國(guó)外創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)研究綜述
——基于認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)和能力視角研究的比較與融合
建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究
美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)及其啟示
基于FGCM的大學(xué)生個(gè)體因素對(duì)創(chuàng)業(yè)教育影響分析
中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)引入及風(fēng)險(xiǎn)分析
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
福建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力
大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系的構(gòu)建研究
——以福州大學(xué)為例
社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)能力
——基于小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)者的實(shí)證研究
公益創(chuàng)業(yè)扶貧：理念、困境和發(fā)展思路
公益創(chuàng)業(yè)：公共服務(wù)提供的新思路
創(chuàng)業(yè)激情有助于創(chuàng)業(yè)成功嗎?
以社會(huì)需求為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)型工商管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
美國(guó)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的文化生態(tài)系統(tǒng)及其有益啟示
——麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)案例研究
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)背景下公共執(zhí)行力建設(shè)的思考
——以高校辦公室為例
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的經(jīng)營(yíng)理念
關(guān)于構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的思考
論創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人力資源的開(kāi)發(fā)
論大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建
我國(guó)地方高校實(shí)踐創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路的若干探索
——以福州大學(xué)為例
三螺旋視角下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展范式
——以莫納什大學(xué)為例
論高校的創(chuàng)業(yè)管理
歐美創(chuàng)業(yè)型大學(xué)學(xué)科建設(shè)對(duì)我國(guó)地方高校的啟示
——以福州大學(xué)為例
人才培養(yǎng)
閩臺(tái)高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系對(duì)比研究
——基于三螺旋理論的視角
淺談校企合作辦學(xué)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
基于DEMATEL的高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)影響因素分析
冰山模型視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)研究
——基于福建省的實(shí)證分析
高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)視域下的全程職業(yè)生涯教育研究
兩岸信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究
——以孵化池培養(yǎng)模式為例
閩臺(tái)高校“產(chǎn)學(xué)研金”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的模式研究
其他創(chuàng)業(yè)問(wèn)題
應(yīng)然、實(shí)然、使然：高校貧困學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題探析
自主創(chuàng)業(yè)意向大學(xué)生抑郁焦慮情緒調(diào)查
創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)社會(huì)資本與新創(chuàng)企業(yè)績(jī)效關(guān)系
高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策研究
——基于人力資本理論
我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐研究綜述
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐篇
創(chuàng)新平臺(tái)，升級(jí)服務(wù)，深化我院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
——電氣工程與自動(dòng)化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
立足科技創(chuàng)新，引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)
——機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
呵護(hù)每一個(gè)夢(mèng)想，打造創(chuàng)業(yè)者搖籃
——數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
構(gòu)建校地企聯(lián)合培養(yǎng)，助力產(chǎn)學(xué)研深度融合
——石油化工學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，協(xié)同發(fā)展，助力高水平人才培養(yǎng)
——化學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
內(nèi)引外聯(lián)，師生互動(dòng)，共同打造土木學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高地
——土木工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
點(diǎn)面結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
——環(huán)境與資源學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)體系，搭建平臺(tái)，助力創(chuàng)業(yè)
——經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
構(gòu)筑教育、服務(wù)、實(shí)踐、文化“四維立體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系
——生物科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
——外國(guó)語(yǔ)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
以科技活動(dòng)驅(qū)動(dòng)專業(yè)創(chuàng)新，以專業(yè)創(chuàng)新引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)業(yè)
——物理與信息工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
抓基礎(chǔ)，拓平臺(tái)，重實(shí)訓(xùn)，全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作水平
——建筑學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式
——紫金礦業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)
——材料科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
點(diǎn)面結(jié)合，系統(tǒng)培育，全力打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈
——法學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
構(gòu)建“1+4”工作模式，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作
——人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
結(jié)合專業(yè)特色，打造多元化平臺(tái)
——廈門工藝美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜述
附錄 福州大學(xué)創(chuàng)業(yè)政策
福州大學(xué)關(guān)于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)
福大委[2011]10號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于做好2014年畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)
福大委[2013]36號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于做好2015年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)
福大委[2015]1號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于做好2016年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)
福大委[2016]5號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于做好2017年畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見(jiàn)
福大委[2017]1號(hào)
中共福州大學(xué)委員會(huì)關(guān)于實(shí)施大學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力工程的通知
福大委組[2014]19號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的通知
福大政[2016]40號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃（2014—2017）的通知
福大委[2014]34號(hào)
福州大學(xué)關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)
福大政[2016]1號(hào)
關(guān)于印發(fā)《福州大學(xué)深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革建設(shè)區(qū)域特色一流本科教育的實(shí)施方案》的通知
福大政[2017]1號(hào)