診斷學

　　本次編寫是緊密國家隊當前高等職業(yè)教育的新精神，以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為根本，緊緊圍繞崗位需求、教學需求和社會需求，緊緊圍繞高職臨床專業(yè)培養(yǎng)目標，充分考慮未來工作崗位的需求，兼顧后續(xù)臨床課程的要求，同時將全國助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核內(nèi)容及要求納入教學內(nèi)容之中，與行業(yè)合作，通過項目導向，任務(wù)驅(qū)動，以典型任務(wù)為載體，達到基礎(chǔ)知識（知識目標）和專業(yè)技能（能力目標）的真正融合，并將素質(zhì)培養(yǎng)（素質(zhì)目標）融入教學全過程，根據(jù)臨床醫(yī)學專業(yè)的特點，該教材體現(xiàn)了讓學生早期接觸臨床，早期接觸崗位、早期接觸社會和早臨床、多臨床、反復臨床為引導，實現(xiàn)教學與實際崗位的零距離對接。通過工作過程系統(tǒng)化的教學過程，提高了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性、目的性和針對性。診斷學是論述診斷疾病的基礎(chǔ)理論，基本技術(shù)和基本方法的一門學科。主要內(nèi)容包括緒論、問診、常見癥狀、檢體診斷，實驗室診斷、影像學診斷，器械檢查，臨床常用診療技術(shù)及診斷方法與病歷書寫等。通過系統(tǒng)的教學，使學生掌握診斷疾病的的基本理論，學會收集臨床資料的基本方法，能運用辯證唯物主義原理對臨床資料進行綜合、分析并形成醫(yī)療文件，通過去偽存真，由表及里，揭示疾病的本質(zhì)，做出符合疾病客觀的診斷，為進一步學習臨床醫(yī)學的各科課程奠定基礎(chǔ)。

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