全面強化健康教育：中國問題與國際經(jīng)驗

總報告
加強我國健康教育體系建設(shè)
一、健康教育：概念、目標(biāo)與任務(wù)
二、我國加強健康教育的重要意義
三、我國健康教育現(xiàn)狀及存在的主要問題
四、加強我國健康教育的總體建議和優(yōu)先行動
分報告一
學(xué)校健康教育的進(jìn)展、問題及政策建議
一、學(xué)校健康教育的意義及國際經(jīng)驗
二、我國學(xué)校健康教育的主要進(jìn)展及存在問題
三、政策建議
分報告二
醫(yī)療機構(gòu)健康教育的現(xiàn)狀、問題及建議
一、醫(yī)療機構(gòu)健康教育的意義和基本國際經(jīng)驗
二、我國醫(yī)療機構(gòu)的運行模式及對健康教育的影響
三、政策建議

分報告三
促進(jìn)工作場所健康教育和健康促進(jìn)的發(fā)展
一、工作場所健康教育的特點和意義
二、發(fā)達(dá)國家推動工作場所健康促進(jìn)的主要法規(guī)和管理制度
三、我國工作場所健康促進(jìn)的主要進(jìn)展
四、我國工作場所健康促進(jìn)面臨的主要問題
五、政策建議
分報告四
更好利用大眾傳媒開展健康教育
一、大眾傳媒在健康教育中的作用
二、大眾傳媒開展健康教育的歷程和現(xiàn)狀
三、健康教育中大眾傳媒發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)
四、推動健康教育中大眾傳媒發(fā)展的相關(guān)建議
分報告五
健康教育國際經(jīng)驗及其對中國的啟示
一、健康教育的定位及基本特征
二、代表性國家健康教育實踐經(jīng)驗
三、國際經(jīng)驗對中國的啟示
分報告六
典型國家健康教育的一些有效做法
一、宏觀層面和多領(lǐng)域的普遍做法
二、學(xué)校健康教育領(lǐng)域好的做法
三、工作場所健康促進(jìn)領(lǐng)域好的做法
四、醫(yī)療機構(gòu)健康教育領(lǐng)域好的做法
五、大眾傳媒開展健康教育好的做法

關(guān)于日本、新加坡、英國和美國疾病預(yù)防和健康促進(jìn)方法的比較研究
內(nèi)容摘要
背景
研究要求
第一部分 整合公共衛(wèi)生服務(wù)與急性醫(yī)療服務(wù)——新公共衛(wèi)生
一、衛(wèi)生系統(tǒng)尤其是公共衛(wèi)生面臨的挑戰(zhàn)
二、“新公共衛(wèi)生”理念
第二部分　參照國疾病預(yù)防與健康促進(jìn)體系及主要做法
日本
一、基本情況
二、日本健康教育體系
三、國民健康促進(jìn)運動
四、學(xué)校健康教育
五、醫(yī)院健康教育
六、工作場所健康教育
七、大眾傳媒健康教育
八、針對老年人的健康教育
新加坡
一、新加坡健康教育和健康促進(jìn)的背景
二、新加坡的學(xué)校健康教育和健康促進(jìn)
三、新加坡的醫(yī)療機構(gòu)健康教育和健康促進(jìn)實踐
四、新加坡的工作場所健康促進(jìn)
五、新加坡大眾傳媒開展健康教育實踐
英國
一、英國健康教育和健康促進(jìn)工作的背景
二、英國的學(xué)校健康教育
三、英國的醫(yī)療機構(gòu)健康教育
四、英國的工作場所健康促進(jìn)
五、英國的大眾媒介與健康教育
美國
一、美國健康教育和健康促進(jìn)工作的背景
二、美國的學(xué)校健康教育——以CDC“健康學(xué)校”計劃為例
三、美國的醫(yī)療機構(gòu)健康教育
四、美國的工作場所健康促進(jìn)
五、美國的大眾傳媒與健康教育
第三部分 中國醫(yī)療改革者的政策考量——本報告對疾病預(yù)防和健康促進(jìn)
的見解
一、學(xué)齡兒童
二、老年人
三、工作場所健康促進(jìn)
四、社交媒體和數(shù)字媒體
五、衛(wèi)生體系的組織與管理
附錄
一、在疾病預(yù)防和健康促進(jìn)方面值得注意的疾病項目
二、健康和公共衛(wèi)生方面的社交媒體和數(shù)字媒體
補充案例 芬蘭的學(xué)校體能鍛煉活動——Schools on the Move
一、項目背景
二、項目實施
三、項目監(jiān)測和評估
四、項目產(chǎn)出