思緒時(shí)代：在超然與入世之間

目　 　錄

自序(１)

上篇　教育漫談

知識(shí)批銷與智慧通達(dá)　

———管窺現(xiàn)代教育之“惡”及其根源 (３)

“將沙包扔遠(yuǎn)點(diǎn)兒”與“ｈａｖｅ ａ ｆｕｎ”　

———試論中美基礎(chǔ)教育理念的根本差異 (８)

吾國(guó)高教病理分析及其對(duì)策(１４)

高校學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)走出“城管思維” (３４)

中國(guó)式教育問(wèn)題的癥結(jié)關(guān)鍵在于如何革新中學(xué)教育(３６)

流浪在外ＶＳ離家—還家　

———芻議中國(guó)當(dāng)下教育的德性缺失 (３８)

數(shù)據(jù)為尊何時(shí)休　

———從武書連“大學(xué)排行榜”風(fēng)波和 中國(guó)家庭金融調(diào)查報(bào)告所想到的(４１)

身份角色與自我實(shí)現(xiàn)如何兩全?　

———對(duì)身為人母的媽媽們說(shuō)幾句話 (４５)

知足知不足　有為有弗為　

———淺談為人父母者的責(zé)任 (４７)

慈父!嚴(yán)父!父親的當(dāng)為與不為(５０)

我不希望把自己的女兒培養(yǎng)成一個(gè)“好”孩子(５２)

為何高考必考數(shù)學(xué)  大學(xué)文學(xué)院系不講創(chuàng)作 音樂(lè)學(xué)院不講通俗　唱法? (５４)

第二洞穴與閱讀古書的必要(５６)

中篇　萬(wàn)象雜說(shuō)

自我放逐、體制不公還是褊狹教育　

———從浙江溫嶺醫(yī)暴案探窺醫(yī)患關(guān)系緊張之癥結(jié) (６１)

從 理想國(guó) 技藝—德性關(guān)系探窺醫(yī)患關(guān)系緊張的成因及其　解決(７１)

二胎的困惑及其哲學(xué)思考(７４)

旁觀者真的比當(dāng)事人“明”嗎? (７７)

當(dāng)“東方不敗”變成純情玉女:淺析商品化時(shí)代的愛(ài)之本質(zhì)(８０)

符合民意的立法便是善法嗎? (８３)

試論自由的多重面相及其當(dāng)下困境(８７)

在一個(gè)數(shù)量—同質(zhì)化的世界 我們?nèi)绾伟策m自處(９１)

自由民主制為何在中國(guó)近代如此虛弱? (９５)

人的成功真是命定的嗎? (１００)

從微信“紅包拜年”看現(xiàn)代性的“技術(shù)座駕” (１０３)

試析“無(wú)人故意為惡”何以可能? (１０６)

純正思想理應(yīng)遠(yuǎn)離浮華(１０９)

斷想三則:論雅—俗藝術(shù)、追星與認(rèn)清自我(１１１)

為何傳統(tǒng)婚禮遠(yuǎn)比結(jié)婚證書更有力地維護(hù)婚姻(１１８)

中美飲食文化的三個(gè)根本差別(１２０)

懷念寫信的日子(１２２)

下篇　哲思片簡(jiǎn)

一幅政治哲人的思想地圖　

———讀謝帕德的 施特勞斯與流亡政治學(xué)  (１２７)

“生命的學(xué)問(wèn)”與“知識(shí)的學(xué)問(wèn)”　

———讀科拉科夫斯基 日常生活札記  (１３１)

帝國(guó)的沒(méi)落與正義的尋求　

———讀黃仁宇的 萬(wàn)歷十五年  (１３６)

如何重估我們的傳統(tǒng)?　

———讀卿文光先生 思辨的希臘哲學(xué)史(一)  (１４２)

試論我們時(shí)代的哲學(xué)口味(１４９)

哲學(xué)真的無(wú)用嗎?　

———行在ｙｏｓｅｍｉｔｅ(優(yōu)勝美地)路上的思考 (１５３)

關(guān)于政體與政道思維的一點(diǎn)看法(１５６)

試論治學(xué)研究中的“主義”與“問(wèn)題” (１５９)

后現(xiàn)代思潮的兩個(gè)隱秘沖動(dòng)(１６１)

試論現(xiàn)代哲學(xué)的實(shí)踐轉(zhuǎn)向及其主體論根據(jù)(１６５)

不是風(fēng)動(dòng)、幡動(dòng) 而是心動(dòng):從六祖慧能到斯賓諾莎(１６９)

人為什么會(huì)信仰宗教? (１７１)

基督教為何反對(duì)并最終超越了多神論和偶像崇拜(１７３)

共同體存在必要性的古典哲學(xué)依據(jù)(１７５)

價(jià)值批判中的怨恨問(wèn)題研究　

———從尼采和舍勒的關(guān)系上看 (１７７)

哲學(xué)解釋學(xué):實(shí)踐哲學(xué)的當(dāng)代復(fù)興(１９０)

試論盧卡奇對(duì)馬克思人學(xué)思想的理論掘進(jìn)(２０１)

試論“西馬”教學(xué)的內(nèi)外兼修(２１３)

施特勞斯思想二十年研究述評(píng)(１９９０—２０１０) (２２０)

參考文獻(xiàn)(２４５)

后記(２５１)