中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的回溯提升教學(xué)模式研究

章 “回溯提升教學(xué)模式”的多維解讀
節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的基本定義
第二節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的框架結(jié)構(gòu)
一 “回溯提升教學(xué)模式”的微觀框架結(jié)構(gòu)
二 “回溯提升教學(xué)模式”的宏觀框架結(jié)構(gòu)
第三節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的目的意義
一 回答教師為什么教／如何教／如何教好
二 回答學(xué)生為什么學(xué)／如何學(xué)／如何學(xué)好
第四節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的實施條件
一 了解學(xué)生中學(xué)學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史情況
二 把握學(xué)生中學(xué)階段所用教材的主要特點
三 厘清中學(xué)的課程和大學(xué)“綱要”的關(guān)系
四 以前沿性和動態(tài)性的學(xué)術(shù)科研為支撐
五 以多維性與系統(tǒng)性的教育科研為引領(lǐng)
第二章 “回溯提升教學(xué)模式”的理念和路徑
節(jié) 對中學(xué)歷史課的四維多向回溯
一 “問卷式回溯法”的理念路徑
二 “互動式回溯法”的理念路徑
三 “啟發(fā)式回溯法”的理念路徑
四 “參與式回溯法”的理念路徑
第二節(jié) 對大學(xué)思政課的兩線多維提升
一 方法線的多維提升法
二 內(nèi)容線的多維提升法
第三章 “回溯提升教學(xué)模式”的構(gòu)建與運用
節(jié) “中國近現(xiàn)代史綱要”總序
一 是什么：“綱要”是一門什么樣的課
二 為什么：開設(shè)“綱要”課程何以必要
三 怎么樣：如何講授和學(xué)習(xí)“綱要”課
第二節(jié) 資本-帝國主義侵略和中國的抗爭與覺醒
一 回溯中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容
二 大學(xué)“綱要”教學(xué)中的提升
第三節(jié) 對國家出路的早期探索
一 太平天國農(nóng)民戰(zhàn)爭
二 洋務(wù)運動
三 戊戌維新運動
第四節(jié) 辛亥革命：近代中國的次巨變
一 回溯中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容
二 大學(xué)“綱要”教學(xué)中的提升
第五節(jié) 開天辟地的大事變
一 新文化運動：思想解放與馬克思主義傳播
二 五四運動：新民主主義革命的開端
三 中國共產(chǎn)黨建立與中國革命新局面
第六節(jié) 中國革命的新道路
一 回溯中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容
二 大學(xué)“綱要”教學(xué)中的提升
第七節(jié) 中華民族的抗日戰(zhàn)爭
一 回溯中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容
二 大學(xué)“綱要”教學(xué)中的提升
第八節(jié) 為作為近代第二次巨變的新中國而奮斗
一 回溯中學(xué)的相關(guān)內(nèi)容
二 大學(xué)“綱要”教學(xué)中的提升
第四章 “回溯提升教學(xué)模式”的研究及推廣
節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的研究情況
一 方法線的研究及其成果
二 內(nèi)容線的研究及其成果
第二節(jié) “回溯提升教學(xué)模式”的推廣情況
一 方法線的成果推廣及影響
二 內(nèi)容線的成果推廣及影響
后記