規(guī)訓與抗拒：教育社會學視野中的學校生活

　　現(xiàn)代教育學對人“科學化”的解釋，導致人被當做一種客觀的改造對象，使教育中的“人”在歷史的演進中不斷地被推論和建構。教育對人性尊嚴的貶損和生活價值的輕怠，教育表現(xiàn)出對個人的預制、壓制、處罰、奴役、灌輸?shù)忍卣?，致使以“成人”為宗旨的教育演變成消解個體理性自律的“規(guī)訓化教育”。本書以一所小學為真實場景，從教育社會學的視角，對這所小學的日常生活進行了細致的描述，真實而感性地再現(xiàn)了教育現(xiàn)場中規(guī)訓化教育的力量與存在，探究了現(xiàn)行教育的局限與不足，并深切分析了學生被規(guī)訓和學生自發(fā)抗拒之間存在的結構性矛盾。本書采取一種融入反思與近距審視相結合的視角，試圖在教育理論與教育事實之間構筑起對話的長廊，正視學生日常生活中的真情實感，期望借此拓展教育理解和批判的空間。

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