協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力：理論與實(shí)證

01  緒論
  1.1  研究背景
    1.1.1  跨學(xué)科研究是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的應(yīng)有之義
    1.1.2  大學(xué)成為跨學(xué)科研究活動(dòng)的重要載體
    1.1.3  發(fā)展大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力困難重重
  1.2  研究論域
    1.2.1  當(dāng)前研究局限
    1.2.2  研究問(wèn)題廓清
  1.3  研究方法
  1.4  研究架構(gòu)及創(chuàng)新之處
    1.4.1  技術(shù)路線
    1.4.2  研究結(jié)構(gòu)
    1.4.3  創(chuàng)新之處
02  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的理論視域
  2.1  組織學(xué)習(xí)理論
    2.1.1  組織學(xué)習(xí)的概念
    2.1.2  組織學(xué)習(xí)的過(guò)程
    2.1.3  評(píng)述：組織學(xué)習(xí)理論貢獻(xiàn)
  2.2  知識(shí)的新生產(chǎn)理論（NPK）
    2.2.1  知識(shí)的新生產(chǎn)釋義
    2.2.2  “Mode 1”與“Mode 2”的比較
    2.2.3  評(píng)述：知識(shí)的新生產(chǎn)理論貢獻(xiàn)
  2.3  科研生產(chǎn)力理論
    2.3.1  科研生產(chǎn)力界定
    2.3.2  科研生產(chǎn)力與科研生產(chǎn)關(guān)系的對(duì)立統(tǒng)一
    2.3.3  評(píng)述：科研生產(chǎn)力理論貢獻(xiàn)
  2.4  本章小結(jié)
03  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的意蘊(yùn)解析
  3.1  跨學(xué)科研究詮釋
    3.1.1  學(xué)科、跨學(xué)科及其相關(guān)概念的界定
    3.1.2  跨學(xué)科研究闡釋
  3.2  科研生產(chǎn)力影響因素
    3.2.1  內(nèi)在層面上的影響因素
    3.2.2  外在層面上的影響因素
    3.2.3  科研生產(chǎn)力研究演化
  3.3  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力解析
    3.3.1  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力釋義及特征
    3.3.2  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的外在表現(xiàn)
  3.4  本章小結(jié)
04  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力影響因素識(shí)別
  4.1  關(guān)鍵問(wèn)題界說(shuō)
  4.2  研究方法
    4.2.1  訪談設(shè)計(jì)
    4.2.2  訪談對(duì)象
  4.3  訪談資料分析
    4.3.1  訪談資料分析方法
    4.3.2  操作流程
    4.3.3  確定分析單元
  4.4  類目表的建構(gòu)
    4.4.1  類目構(gòu)建的兩種方法
    4.4.2  影響因素類別建立
  4.5  編碼過(guò)程及訪談資料分析結(jié)果
    4.5.1  編碼過(guò)程
    4.5.2  信度檢驗(yàn)
    4.5.3  效度控制
    4.5.4  統(tǒng)計(jì)結(jié)果與討論
  4.6  本章小結(jié)
05  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升案例研究
  5.1  國(guó)家層面對(duì)跨學(xué)科研究的政策支持
  5.2  美國(guó)大學(xué)提升跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的案例研究
    5.2.1  杜克大學(xué)提升跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的案例研究
    5.2.2  普渡大學(xué)提升跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的案例研究
  5.3  案例研究的綜合分析
  5.4  本章小結(jié)
06  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升機(jī)制模型構(gòu)建
  6.1  變量的定義與測(cè)量
    6.1.1  國(guó)家層面對(duì)跨學(xué)科研究的支持
    6.1.2  跨學(xué)科研究管理體制
    6.1.3  跨學(xué)科研究運(yùn)行機(jī)制
    6.1.4  跨學(xué)科研究評(píng)價(jià)機(jī)制
    6.1.5  跨學(xué)科組織的合理性
    6.1.6  與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系
  6.2  初始概念模型及研究假設(shè)
    6.2.1  初始概念模型
    6.2.2  研究假設(shè)
  6.3  研究設(shè)計(jì)與研究方法
    6.3.1  問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    6.3.2  數(shù)據(jù)收集
    6.3.3  分析方法
  6.4  描述性統(tǒng)計(jì)
    6.4.1  問(wèn)卷基本信息
    6.4.2  大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的描述性統(tǒng)計(jì)
  6.5  量表品質(zhì)評(píng)估
    6.5.1  變量的信度分析
    6.5.2  變量的效度檢驗(yàn)
  6.6  模型構(gòu)建的回歸分析
    6.6.1  多元回歸分析結(jié)果
    6.6.2  多元回歸三大基本問(wèn)題檢驗(yàn)
    6.6.3  實(shí)證結(jié)果與討論
  6.7  本章小結(jié)
07  協(xié)同創(chuàng)新視域下大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升的策略研究
  7.1  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升的核心資源地圖
    7.1.1  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升的核心資源
    7.1.2  跨學(xué)科科研生產(chǎn)力提升的核心資源地圖
  7.2  提升大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的情境分析
    7.2.1  大學(xué)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)
    7.2.2  科教改革提供新機(jī)遇
    7.2.3  跨學(xué)科協(xié)同沉疴難愈
    7.2.4  外部推動(dòng)力疲軟乏力
  7.3  提升大學(xué)跨學(xué)科科研生產(chǎn)力的對(duì)策
    7.3.1  制定跨學(xué)科研究戰(zhàn)略，加強(qiáng)跨學(xué)科研究頂層設(shè)計(jì)
    7.3.2  建立共享服務(wù)體系，激發(fā)跨學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)
    7.3.3  促進(jìn)學(xué)科邊界開(kāi)放，構(gòu)建高效組織間學(xué)習(xí)模式
    7.3.4  培育科研共同體，營(yíng)造跨學(xué)科科研生產(chǎn)力發(fā)展生態(tài)環(huán)境
  7.4  本章小結(jié)
08  結(jié)論與展望
  8.1  主要研究結(jié)論
  8.2  研究局限與研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄Ⅰ：訪談提綱
附錄Ⅱ：調(diào)查問(wèn)卷
索引
后記