互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　互聯(lián)網(wǎng)可以從“技術(shù)工具”及“社會社群”兩個角度理解，前者體現(xiàn)在技術(shù)對商業(yè)的影響，后者體現(xiàn)在對群體行為的影響，對互聯(lián)網(wǎng)實質(zhì)理解的不同使得創(chuàng)業(yè)有截然不同的形式，為培養(yǎng)青年學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育部頒布了“教學（2015]12號文件”，要求各地各高校都要把提高教育質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點和落腳點，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合。并要求從2016年起所有高校都要設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，納入學分管理。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂。大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和民生改善大局，關(guān)乎社會穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為推動和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對中國高等教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響，同時也為推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供人才支撐。 為貫徹文件精神，積極探索“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育融為一體的教育模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，河南財經(jīng)政法大學出臺了深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程納入學院人才培養(yǎng)方案。本書是2017 年河南省高等教育教學改革與實踐項目（項目編號：2017SJGLX337）研究成果之一，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學校既有的教育體系形成有機的結(jié)合，涵蓋創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，在指導 “第二課堂”活動以及實戰(zhàn)性的實踐活動等方面體現(xiàn)系統(tǒng)性和規(guī)范性。 “互聯(lián)網(wǎng)+”表達的是一種互聯(lián)網(wǎng)思維，而不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)。《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》以模擬實訓為主，兼顧理論學習與理解應用，幫助學生真正掌握企業(yè)創(chuàng)辦的全過程及運用到的相關(guān)管理知識，從企業(yè)生命周期的視角出發(fā)，層層透視企業(yè)在不同發(fā)展時期的核心層面，包括如何從創(chuàng)業(yè)靈感和現(xiàn)有項目中識別商機、制訂商業(yè)計劃，在創(chuàng)業(yè)過程中進行項目評估，針對不同類型以及不同階段的經(jīng)營活動進行融資，制訂創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、營銷規(guī)劃、團隊建設(shè)、研發(fā)與創(chuàng)新管理、公司財務(wù)與稅務(wù)管理等等進行全程創(chuàng)業(yè)模擬實戰(zhàn)，將“商業(yè)模式”、“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式”及“互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式創(chuàng)新”以及 “互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)運營”、“客戶關(guān)系管理”、“社會化商務(wù)”“數(shù)據(jù)分析”納入課程，強化創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，為今后通過進一步實踐成長為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才和企業(yè)家打下基礎(chǔ)。

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