論教育學系科之爭

譯者導讀
論教育學
編者前言
導言
正文
論自然的教育
論實踐的教育
《論教育學》德漢詞匯索引
《論教育學》漢德詞匯對照表
系科之爭
獻辭
前言

第一篇 哲學系與神學系的爭執(zhí)
導論
各系科的一般劃分
第一章 各系科的關系
第一節(jié) 上層系科的概念和劃分
第二節(jié) 下層系科的概念和劃分
第三節(jié) 論上層系科與下層系科的違法爭執(zhí)
第四節(jié) 論上層系科與下層系科的合法爭執(zhí)
結論
第二章 附錄：借助于神學系和哲學系之間的爭執(zhí)實例來闡明系科之爭
一、爭執(zhí)的內容
二、調解爭執(zhí)的解經(jīng)的哲學原理
三、對上述解經(jīng)原理的反駁意見及其回應
總的注釋：論宗教教派
系科之爭的和平協(xié)定和調解
圣經(jīng)歷史學諸問題附錄：關于這部圣書的實踐利用和
對其存續(xù)時間的推測
附錄：論宗教中的一種純粹的神秘主義

第二篇 哲學系與法學系的爭執(zhí)
重提問題：人類是否在不斷地朝著改善前進
一、人們在此想要知道什么
二、人們如何能夠知道這一點
三、人們想預知的未來事物之概念的劃分
四、進步的課題不能直接通過經(jīng)驗來解決
五、但預卜的人類歷史卻必須與某種經(jīng)驗相聯(lián)系
六、論我們時代的一個事件，它證明了人類的這種道德趨向
七、預卜的人類歷史
八、論著眼于向世界福祉進步的準則在其公開性方面的困難
九、朝著改善進步將給人類帶來什么收獲
十、只有在何種秩序下才能夠期待朝著改善進步
結束語

第三篇 哲學系與醫(yī)學系的爭執(zhí)
論內心通過單純的決心控制其病態(tài)感情的力量——致樞密官胡弗蘭德教授先生的一封回信
養(yǎng)生學的原理
一、論疑病癥
二、論睡眠
三、論飲食
四、論由于在思想中不合時宜而產生的病態(tài)情感
五、論通過在呼吸中下決心來消除和防止病態(tài)的偶發(fā)癥
六、論這種緊閉雙唇吸氣的習慣的結果
結束語
后記
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