計(jì)算機(jī)教育與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力

第一章 新時(shí)代計(jì)算機(jī)教育的思索
1．1 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新時(shí)代與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力
1．1．1 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的新時(shí)代
1．1．2 新時(shí)代下的人才競(jìng)爭(zhēng)
1．1．3 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力：未來(lái)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的主題
1．1．4 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力人才的培養(yǎng)需要有新突破
1．2 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)
1．2．1 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力必須面向未來(lái)
1．2．2 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力必須將素質(zhì)和創(chuàng)新能力放在首位
1．2．3 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力必須重視核心知識(shí)和技術(shù)
1．2．4 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)必須成為全體高校的共同使命
1．3 面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的教育探索
1．3．1 敏捷教學(xué)：面向新時(shí)代的教學(xué)形態(tài)
1．3．2 新工科建設(shè)與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力人才培養(yǎng)
1．3．3 一流學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力人才培養(yǎng)
參考文獻(xiàn)
第二章 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力與計(jì)算機(jī)教育
2．1 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力與大學(xué)功能
2．1．1 人才培養(yǎng)：大學(xué)的核心功能
2．1．2 教育改革：通識(shí)教育與專業(yè)教育
2．2 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的關(guān)鍵要素
2．2．1 計(jì)算思維：創(chuàng)新能力之基
2．2．2 系統(tǒng)能力：專業(yè)發(fā)展之本
2．2．3 核心課程：教育質(zhì)量依托
2．2．4 產(chǎn)學(xué)合作：優(yōu)化教育生態(tài)
2．3 可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的國(guó)際化能力
參考文獻(xiàn)
第三章 面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的敏捷教學(xué)體系
3．1 敏捷教學(xué)及其教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則
3．1．1 教學(xué)體系與敏捷教學(xué)
3．1．2 敏捷化教學(xué)體系設(shè)計(jì)原則
3．2 課程體系設(shè)計(jì)敏捷化
3．2．1 課程體系設(shè)計(jì)現(xiàn)狀與趨勢(shì)
3．2．2 課程模塊的分類與設(shè)計(jì)
3．2．3 靈活性課程體系設(shè)計(jì)方法
3．3 教學(xué)過(guò)程敏捷化
3．3．1 教學(xué)過(guò)程的敏捷性
3．3．2 教學(xué)方法的適應(yīng)性
3．4 教學(xué)資源協(xié)同化
參考文獻(xiàn)
……
第四章 面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的教育支撐
第五章 面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放教育生態(tài)
第六章 西部高校計(jì)算機(jī)教育協(xié)同發(fā)展
結(jié)束語(yǔ)
附錄 論壇組織及報(bào)告出版大事記