設(shè)計(jì)思維與方法

　　設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)造非凡是設(shè)計(jì)工作的全部意義之所在。思維是人腦對(duì)客觀事物間接和概括的反映，是人類(lèi)智力活動(dòng)的主要表現(xiàn)形式。設(shè)計(jì)思維的核心是創(chuàng)造性思維，它貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)的始終。創(chuàng)造的意義在于突破已有事物的約束，以獨(dú)創(chuàng)性、新穎性的嶄新觀念或形式體現(xiàn)人類(lèi)主動(dòng)地改造客觀世界，開(kāi)拓新的價(jià)值體系和生活方式的有目的的活動(dòng)。設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維具有主動(dòng)性、目的性、預(yù)見(jiàn)性、求異性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、突變性、靈活性等特征。創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是高于抽象思維和形象思維的人類(lèi)高級(jí)思維活動(dòng)，是抽象思維、形象思維、發(fā)散思維、收斂思維、直覺(jué)思維、靈感思維、逆向思維、聯(lián)想思維等多種思維形式的高效綜合運(yùn)用及反復(fù)辨證發(fā)展的過(guò)程。設(shè)計(jì)師是“以創(chuàng)造更美好的生活”為己任的特殊勞動(dòng)者?！案钡囊饬x根據(jù)特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒適……當(dāng)設(shè)計(jì)成為重復(fù)性勞動(dòng)時(shí)，作為設(shè)計(jì)主體的設(shè)計(jì)師就務(wù)必從思維層面上著手加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)?！对O(shè)計(jì)思維與方法》的編輯兼顧大學(xué)課程教學(xué)需要和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師提高思維能力的要求。注重學(xué)科的交融，從開(kāi)發(fā)學(xué)生及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維能力出發(fā)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。簡(jiǎn)潔的文字旨在說(shuō)明基本原理，沒(méi)有過(guò)多的敘述為的是留下想象的空間。插圖的欣賞性大于釋意性，他人的創(chuàng)意之作不應(yīng)成為我們創(chuàng)新之路的絆腳石。設(shè)計(jì)思維為一般理論課，該課程的設(shè)立對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)方向創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力的提高有著積極作用，是其他專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練類(lèi)課程無(wú)法替代的。教學(xué)的最終目的并不是課程學(xué)習(xí)本身而是打開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)出充滿新鮮創(chuàng)意的作品，這才是真正有價(jià)值的教學(xué)成果。“思維”是無(wú)法教的，方法的掌握才是教學(xué)的重點(diǎn)。

暫缺《設(shè)計(jì)思維與方法》作者簡(jiǎn)介