萬千心理養(yǎng)育多動癥男孩：培養(yǎng)健康快樂的男孩

定　價：￥56.00

作　者：	[美] James W.Forgan，[美] Mary Anne ... 著，何津譯
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518422241	出版時間：	2020-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　在多動癥患兒中，男孩占了很大一部分。男孩天性活潑好動，而多動癥男孩更是讓家長頭痛不已。《萬千心理養(yǎng)育多動癥男孩：培養(yǎng)健康快樂的男孩》的兩名作者均為專業(yè)人士，也是多動癥男孩的家長，他們成功地讓自己的孩子健康、快樂地長大。作者從自身的專業(yè)和實踐經(jīng)驗出發(fā)，撰寫了這本科學(xué)實用的多動癥男孩養(yǎng)育指導(dǎo)書，幫助多動癥兒童的家長更加深刻地認(rèn)識自己的多動癥孩子，從診斷、治療到日常生活的方方面面給予家長實用的指導(dǎo)，并介紹了在嬰兒期、學(xué)前期、小學(xué)期以及青春期等不同年齡階段，孩子可能面臨的問題及解決方法，《萬千心理養(yǎng)育多動癥男孩：培養(yǎng)健康快樂的男孩》既有科學(xué)前沿的研究及理論的支持，又有養(yǎng)育多動癥男孩的實踐經(jīng)驗的支撐。對多動癥男孩的家長而言，這是一本不可多得的實用手冊，可以幫助家長解決養(yǎng)育過程中的諸多困惑。

作者簡介

　　作者簡介詹姆斯·福根（James W. Forgan）博士，美國佛羅里達大西洋大學(xué)副教授，一直從事兒童閱讀障礙評估和干預(yù)方面的研究。他也是一名執(zhí)照學(xué)校心理咨詢師，在佛羅里達州開設(shè)了自己的兒童行為治療和咨詢機構(gòu)，為有ADHD和其他學(xué)習(xí)困難的兒童及其家庭提供服務(wù)?，旣?middot;安妮·里奇（Mary Anne Richey）執(zhí)照學(xué)校心理咨詢師，在美國棕櫚灘縣的學(xué)區(qū)工作，同時開設(shè)有自己的私人診所。她還有擔(dān)任初中教師、高中輔導(dǎo)員以及兼職大學(xué)講師等實踐經(jīng)驗。多年來，她幫助了眾多ADHD學(xué)生及其家庭。譯者簡介何　津中國科學(xué)院心理研究所碩士，荷蘭阿姆斯特丹自由大學(xué)發(fā)展心理學(xué)博士在讀。曾為多家媒體撰寫心理學(xué)科普文章，其中發(fā)表于果殼網(wǎng)的多篇文章被收錄于《我知道你不知道的自己在想什么》以及《假如你真的是假的》。參與翻譯《告別產(chǎn)后壞情緒》。審校者簡介劉　靖教授，博士研究生導(dǎo)師，主任醫(yī)師，北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生中心主任，亞洲注意缺陷/多動障礙聯(lián)盟秘書長。從事兒童青少年精神醫(yī)學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作三十多年，具有豐富的兒童青少年精神醫(yī)學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作經(jīng)驗。

圖書目錄

引　言
　　　　在ADHD男孩的生活中，什么是成功
　　　　注意缺陷障礙和注意缺陷/多動障礙有什么區(qū)別

第一章　診斷當(dāng)頭：“我的兒子得了ADHD，現(xiàn)在該怎么辦？”
　　　　是我造成的嗎
　　　　掌管ADHD
　　　　ADHD真實存在
　　　　恰當(dāng)?shù)卦\斷ADHD
　　　　典型行為和非典型行為
　　　　ADHD會持續(xù)多久
　　　　ADHD是一種天賦嗎
　　　　向其他人解釋ADHD
　　　　向孩子解釋ADHD

第二章　可選的ADHD治療方案
　　　　初始階段
　　　　科學(xué)研究說了什么
　　　　治療并不只包括藥物
　　　　治療應(yīng)與需求相符
　　　　治療方法的選擇
　　　　關(guān)于藥物的注意事項
　　　　我到底應(yīng)不應(yīng)該讓孩子接受藥物治療
　　　　什么時候停止藥物治療
　　　　孩子的飲食
　　　　生物反饋／神經(jīng)反饋
　　　　工作記憶訓(xùn)練
　　　　過敏和ADHD
　　　　咨詢
　　　　教練
　　　　家長培訓(xùn)
　　　　普適的行為策略

第三章　嬰兒和學(xué)前期
　　　　何時需要綜合評估
　　　　產(chǎn)前問題
　　　　發(fā)展問題：出生時及出生后
　　　　排除其他行為成因的重要性
　　　　學(xué)前期問題
　　　　當(dāng)你需要更多支持的時候
　　　　家庭／社區(qū)問題：做主動的家長
　　　　自己制造成功
　　　　給家長的支持
　　　　兄弟姐妹的輔助
　　　　自尊

第四章　小學(xué)階段
　　　　開始上學(xué)
　　　　需要有問題解決的觀念
　　　　情緒/行為發(fā)展里程碑
　　　　選擇學(xué)校
　　　　行為的原因、表現(xiàn)和潛在解決方法的概要
　　　　做積極主動的家長／家庭干預(yù)的一般方法
　　　　家庭作業(yè)
　　　　高風(fēng)險測試
　　　　留級
　　　　沒有進展時該怎么辦
　　　　是轉(zhuǎn)學(xué)的時候了
　　　　家庭和社區(qū)問題

第五章　青春期
　　　　學(xué)校問題：轉(zhuǎn)型的時期
　　　　初中
　　　　高中
　　　　規(guī)劃大學(xué)和職業(yè)選擇
　　　　家庭和社區(qū)問題
　　　　有效的約束
　　　　孩子的自尊

第六章　當(dāng)你需要更多支持時
　　　　504節(jié)的評估流程
　　　　504與IDEA有何不同
　　　　504和IDEA有何相似之處
　　　　由哪些因素決定哪個更適合我的孩子
　　　　如果我不想給我的孩子貼標(biāo)簽怎么辦
　　　　在進入大學(xué)之前獲得資格身份的重要性
　　　　課堂中的輔助設(shè)施和支持
　　　　當(dāng)學(xué)校環(huán)境不起作用時

第七章　集合所有元素：動態(tài)行動計劃

參考文獻