目錄
篇 緒論
1 健康的概念與影響因素
1.1 健康的概念
1.2 健康的影響因素
1.3 醫(yī)學模式
2 健康教育與健康促進的基本概念
2.1 健康教育與健康促進的含義
2.2 健康教育與健康促進的內容、任務和意義
2.3 健康促進的基本策略：倡導、賦權和協調
3 健康教育學的內容與意義
3.1 健康教育相關學科
3.2 現代健康教育學
3.3 現代健康教育的意義
4 國內外健康教育的發(fā)展歷程
4.1 我國健康教育的發(fā)展概況
4.2 當今世界健康教育發(fā)展概況
5 胡錦華健康教育理論與實踐
5.1 人文觀
5.2 生態(tài)觀
5.3 文明觀
5.4 先行觀
5.5 群眾觀
5.6 方法觀
5.7 政策觀
5.8 特色觀
5.9 生死觀6 我國健康教育面臨的挑戰(zhàn)及展望
6.1 從政治、經濟、環(huán)境方面解決健康問題
6.2 堅持以人為本，以健康為中心
6.3 建立廣泛的戰(zhàn)略合作關系
6.4 信息網絡與健康教育相結為時代的需要
第二篇 健康教育基本理論
7 個體健康行為模型
7.1 健康信念模型
7.2 理性行動理論和計劃行為理論
7.3 階段變化理論
8 人際間健康行為模型
8.1 社會認知理論
8.2 社會網絡和社會支持
8.3 壓力、應對和健康
9 基于社區(qū)和群體的健康行為模型
9.1 通過社區(qū)組織和社區(qū)建設改善健康
9.2 創(chuàng)新擴散理論
9.3 組織改變理論
9.4 結語
10 研究和實踐中的理論運用
10.1 PROCEDEPROCEED模型
10.2 健康行為的生態(tài)學模型
10.3 社會營銷
10.4 RE-AIM模型
11 傳播理論與健康行為改變
11.1 健康傳播的基本概念
11.2 人際傳播
11.3 組織傳播
11.4 大眾傳播
11.5 傳播技術與健康行為改變
11.6 影響健康傳播的因素和對策
11.7 健康科普信息制作
11.8 有效傳播項目的策劃及案例介紹
12 健康教育中的倫理學
12.1 倫理學與醫(yī)學倫理學
12.2 醫(yī)學倫理學的基本理論和原則
12.3 健康教育的倫理學基本原則
第三篇 健康教育基本方法與技能
13 需求評估
13.1 需求評估
13.2 收集健康相關信息
13.3 分析主要健康影響因素
13.4 資源評估
13.5 確定需求
14 計劃制訂
14.1 計劃制訂的依據
14.2 制訂總目標和具體目標
14.3 干預策略與措施的選擇
14.4 人員、經費和時間進度
14.5 評價方法與指標的選擇
15 干預實施
15.1 實施前的組織協調
15.2 對工作人員開展培訓
15.3 實施計劃
15.4 質量控制
16 評估與應用
16.1 制訂評估計劃
16.2 選擇、調整和(或)創(chuàng)建數據收集工具
16.3 收集和管理數據
16.4 分析數據
16.5 解釋結果
16.6 應用結果
17 組織管理
17.1 項目組織管理的概念、策略與方法
17.2 健康教育與健康促進項目組織管理的策略與方法
18 研究設計
18.1 研究設計
18.2 測量
18.3 抽樣方法
19 數據收集方法
19.1 定量調查數據
19.2 定性調查數據
19.3 德爾菲法
第四篇 場所健康教育
20 健康家庭
20.1 家庭與健康
20.2 健康家庭概述
20.3 健康家庭建設的內容
20.4 健康家庭實踐的方法
20.5 健康家庭中的“一老一小”
21 學校健康教育與健康促進
21.1 學校健康教育與健康促進的概念、意義和任務
21.2 學校健康促進的實施內容
21.3 學校專題健康教育
21.4 學校健康促進的組織實施
21.5 學校健康促進評價
21.6 健康促進學校評價標準
22 醫(yī)院健康教育與健康促進
22.1 醫(yī)院健康教育與健康促進概述
22.2 醫(yī)院健康促進的實施內容和方法
22.3 患者健康教育的內容和方法
22.4 健康促進醫(yī)院建設
23 工作場所健康教育與健康促進
23.1 工作場所健康教育概述
23.2 工作場所健康促進的實施
23.3 健康促進項目的范圍
23.4 健康促進項目的實施與評價
23.5 中國工作場所健康促進發(fā)展概況
24 社區(qū)健康教育
24.1 社區(qū)健康促進的意義
24.2 社區(qū)健康促進的有關概念
24.3 結語
25 健康城市
25.1 健康城市的始由
25.2 健康城市的指標
25.3 健康城市計劃的要素
25.4 健康城市的評價
25.5 健康城市建設面臨的挑戰(zhàn)
第五篇 疾病健康教育
26 心腦血管疾病與內分泌代謝系統疾病健康教育
26.1 心腦血管疾病的健康教育
26.2 內分泌代謝系統疾病的健康教育
27 呼吸系統疾病健康教育
27.1 急性上呼吸道感染
27.2
27.3 急性支氣管炎
27.4 慢性支氣管炎
27.5 慢性阻塞性肺病
27.6 支氣管擴張
27.7 支氣管哮喘
27.8 肺炎
27.9 肺結節(jié)
27.10 肺癌
27.11 睡眠呼吸暫停低通氣綜合征
27.12 高原旅游相關疾病
28 癌癥健康教育
28.1 癌癥的流行狀況和防控策略
28.2 健康教育對癌癥預防和控制的意義
28.3 控制癌癥的危險因素
29 傳染病健康教育與健康促進
29.1 概述
29.2 艾滋病健康教育與健康促進
29.3 結核病健康教育與健康促進
29.4 呼吸道傳染病的健康教育與健康促進
29.5 腸道傳染病健康教育與健康促進
30 傷害健康教育
30.1 傷害概論
30.2 傷害預防的兩種模型
30.3 傷害預防的教育策略
第六篇 行為健康教育
31 飲食行為健康教育
31.1 我國居民膳食結構的現狀與問題
31.2 營養(yǎng)學基礎知識
31.3 合理營養(yǎng)與平衡膳食
31.4 保健食品
31.5 食源性疾病
32 體力活動健康教育
32.1 基本概念
32.2 體力活動與健康的關系
32.3 體力活動的測量和評價
32.4 體力活動推薦量和人群體力活動現狀
32.5 促進體力活動的干預策略
33 成癮性行為健康教育
33.1 成癮性行為概述
33.2 控制吸煙的健康教育
33.3 有害使用酒精的健康教育
33.4 藥物濫用行為的健康教育
第七篇 其他專題健康教育
34 健康素養(yǎng)
34.1 概述
34.2 我國健康素養(yǎng)研究
34.3 我國健康素養(yǎng)促進相關政策
34.4 我國健康素養(yǎng)促進行動及成效
34.5 素養(yǎng)監(jiān)測
35 突發(fā)公共衛(wèi)生事應對中的風險溝通與健康教育
35.1 突發(fā)公共衛(wèi)生事概述
35.2 突發(fā)事風險溝通概述
35.3 突發(fā)事健康教育概述
35.4 突發(fā)事健康教育內容
35.5 突發(fā)事健康教育實施
35.6 突發(fā)事健康教育評價
36 性健康教育
36.1 性健康教育的意義
36.2 性健康教育的概念
36.3 性健康教育的內容及要素
36.4 性健康教育的影響因素
36.5 性教育實踐
37 心理健康教育
37.1 心理健康概述
37.2 心理健康教育概述
37.3 心理健康教育的內容
37.4 心理健康教育的實施與評價
38 安寧療護健康教育
38.1 安寧療護健康教育概述
38.2 死亡教育（生死教育）
38.3 死亡教育（生命教育）
38.4 死亡教育的具體實施
39 傳統醫(yī)學健康教育
39.1 傳統醫(yī)學的起源與發(fā)展
39.2 傳統醫(yī)學健康教育的概念
39.3 傳統醫(yī)學健康教育的內涵
39.4 傳統醫(yī)學健康教育的實施策略
39.5 傳統醫(yī)學健康教育的目標
39.6 傳統醫(yī)學健康教育的意義
40 軍隊健康教育與健康促進
40.1 軍隊健康教育與健康促進的概念
40.2 軍隊健康教育與健康促進的發(fā)展
40.3 軍隊健康教育與健康促進的意義
40.4 軍隊健康教育與健康促進的任務
40.5 軍隊健康教育與健康促進的內容
41 護理健康教育
41.1 護理健康教育
41.2 護理健康教育與優(yōu)質護理實踐
41.3 護理健康教育程序
第八篇 國內及國際進展
42 將健康融入所有政策
42.1 “將健康融入所有政策”的定義和內涵
42.2 國際實踐與可持續(xù)發(fā)展
42.3 “將健康融入所有政策”的國內引入和實踐
42.4 “將健康融入所有政策”在健康城市中的應用
42.5 國內實踐的問題與發(fā)展前景
43 健康中國視野下的健康促進
43.1 健康中國戰(zhàn)略的提出
43.2 《綱要》的主要內容及特點
43.3 健康中國建設的目標、路徑和主要建設任務
43.4 健康中國建設中的健康促進與健康教育
44 全民健康生活方式行動
44.1 全民健康生活方式行動的發(fā)起
44.2 全民健康生活方式行動內容
44.3 全民健康生活方式行動的實踐
44.4 行動在“健康中國2030”規(guī)劃建設中的作用
45 健康城市
45.1 國際健康城市理念與實踐
45.2 我國健康城市的發(fā)展歷程
45.3 我國健康城市工作與國際上的比較
45.4 我國健康城市工作的成效
45.5 我國健康城市建設工作的經驗
46 共筑健康中國，共享健康生活——解讀《健康中國行動(2019—2030年)》
46.1 《健康中國行動（2019—2030年）》行動背景
46.2 《健康中國行動（2019—2030年）》目標
46.3 《健康中國行動（2019—2030年）》亮點
46.4 《健康上海行動（2019—2030年）》推進18項行動100條舉措
47 第九屆健康促進大會
47.1 健康促進大會簡介
47.2 第九屆健康促進大會概況
47.3 可持續(xù)發(fā)展中的健康促進
第九篇 國內案例分析
48 全民健康素養(yǎng)促進行動
48.1 項目背景
48.2 具體項目
48.3 建設成效
49 健康北京人——全民健康促進十年行動
49.1 項目背景
49.2 工作目標
49.3 具體項目
49.4 工作成效
50 江蘇省健康促進學校的創(chuàng)建與成效
50.1 項目背景
50.2 工作目標
50.3 工作機制
50.4 工作方案
50.5 建設過程
50.6 評價方法
50.7 創(chuàng)建成效
51 健康促進醫(yī)院創(chuàng)建與成效——十堰市太和醫(yī)院
51.1 項目背景
51.2 工作目標
51.3 保障機制
51.4 建設過程
51.5 效果
52 糖尿病預防健康教育系列項目
52.1 項目背景
52.2 工作目標
52.3 具體項目
53 醫(yī)院健康教育實踐案例
53.1 項目背景
53.2 工作目標
53.3 保障機制
53.4 建設過程
53.5 建設成效
53.6 理論應用
53.7 經驗總結
54 企業(yè)創(chuàng)造健康環(huán)境 助力全民健康生活
54.1 項目背景
54.2 餐飲企業(yè)加入減鹽行動
54.3 健康文化形成及影響
55 江西省中醫(yī)藥健康養(yǎng)生保健服務能力、發(fā)展趨勢及對策研究報告
55.1 研究思路
55.2 調研內容與結果
55.3 政策建議
第十篇 國外案例分析
56 芬蘭北卡瑞利亞項目案例
56.1 概況
56.2 項目實施背景
56.3 項目目標及歷程
56.4 健康促進模式
56.5 項目成效
56.6 項目的主要經驗
56.7 項目的國際影響
57 日本慢性非傳染性疾病的防控策略
57.1 背景
57.2 日本慢性非傳染性疾病政策的發(fā)展歷程
57.3 日本慢性非傳染性疾病預防和控制策略的關鍵要素
57.4 慢性非傳染性疾病政策的驅動因素
57.5 主要參與者
57.6 總結與展望
58 美國紐約州健康促進案例
58.1 背景
58.2 美國紐約州校園健康教育
58.3 紐約州社區(qū)健康促進
58.4 紐約州健康教育案例對我國的啟示
59 泰國健康基金會案例
59.1 泰國健康基金會的成立
59.2 泰國健康基金會的活動及成效
59.3 泰國健康基金會成功經驗的剖析與借鑒
60 新西蘭控煙健康促進項目
60.1 背景
60.2 控煙健康促進實施
60.3 控煙健康促進效果
60.4 控煙健康促進評價
60.5 總結與展望
61 以色列婦幼健康促進案例
61.1 以色列婦幼保健面臨的主要問題
61.2 以色列婦幼保健的總體應對策略
61.3 健康促進模式及實施
61.4 防控效果
61.5 主要經驗及推廣價值
62 美國兒童肥胖預防控制成功案例
62.1 前言
62.2 項目實施背景
62.3 項目目標及歷程
62.4 健康促進模式
62.5 項目成效
62.6 項目的主要經驗
63 母乳喂養(yǎng)促進案例
63.1 概況
63.2 嬰兒喂養(yǎng)的歷史演變
63.3 母乳喂養(yǎng)促進
63.4 主要經驗及推廣價值
64 國外含糖飲料消費和飲用干預優(yōu)選案例
64.1 案例1：改變空間環(huán)境，利用人類的“有限理性”
64.2 案例2：將知識融入故事：H2GO！項目
64.3 案例3：含糖飲料消費稅
64.4 小結
65 美國體力活動干預
65.1 背景
65.2 健康教育模式及實施
65.3 主要經驗及推廣價值
65.4 小結
66 健康促進干預提高結核病發(fā)現率
66.1 背景
66.2 中國結核病健康教育模式及實施
66.3 非洲防控案例分析
66.4 主要經驗及推廣價值
66.5 總結
67 法國大腸癌篩查案例
67.1 前言
67.2 大腸癌篩查項目背景
67.3 大腸癌篩查模式及實施
67.4 篩查效果
67.5 主要經驗及推廣價值
主要參考文獻
后記
鄂公網安備 42010302001612號 