物聯(lián)網(wǎng)課程活動設計

　　《物聯(lián)網(wǎng)課程活動設計》主要向?qū)W生們介紹物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展概況等知識，引導學生觀察生活，知道物聯(lián)網(wǎng)在生活生產(chǎn)中有哪些應用，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生走進物聯(lián)網(wǎng)的的世界，揭開物聯(lián)網(wǎng)世界的奧秘，激發(fā)學生運用物聯(lián)網(wǎng)技術設計屬于自己的物聯(lián)網(wǎng)作品。每個項目設計安排四課時，一課時知識準備介紹物理知識和相關技術知識，傳感器的應用等。第二課時，介紹生活中的場景，通過情景引入與現(xiàn)實結合，作為學生發(fā)問和思考前的鋪墊。第三課時，引導學生如何開展項目的研究活動，通過活動步驟的引導，培養(yǎng)學生的各項能力。第四課時評價與交流，將作品進行交流和分享，通過小組交流，欣賞他人作品，并提出問題，在交流和反思中促進提升。同時科技寫作也是課后的延伸和評價環(huán)節(jié)，可讓學生繼續(xù)思考探索，也可鍛煉學生的寫作和口頭表達能力。

　　王陸雁，“STEAM教育需要的是全員教師的參與，需要的是教師的STEAM思維模式的建立，改變的是學生的思維理念和學習方式?！敝泄颤h員，中學高級教師。無錫市僑誼教育集團黨委書記兼總校長，無錫市僑誼實驗中學校長，江蘇省教育學會初中專業(yè)委員會理事，無錫市教育學會初中專業(yè)委員會副理事長。