數學寫作導學法：創(chuàng)新數學教學方式

第一章 數學寫作導學法的概述
一、數學寫作導學法的定義、特征
（一）寫作與學習
（二）數學寫作導學法的定義
（三）數學寫作導學法的特征
（四）數學寫作導學法的教學主張
二、數學寫作導學法的結構、導向
（一）數學寫作導學法的課堂結構
（二）數學寫作導學法的課堂導向
（三）數學寫作導學法的課堂設計
（四）基于數學寫作導學法的教與學
三、數學寫作導學法的意義、價值
（一）創(chuàng)新教學方式，培育系統(tǒng)化學習
（二）融合應用，培養(yǎng)數學意識
（三）搭建深度學習途徑，呈現思維再創(chuàng)造
（四）進行學法指導，提升學習力
（五）拓展學科視野，引領走進數學百花園
第二章 數學寫作導學法的理論建構
一、數學寫作導學法的理論綜述
（一）數學寫作導學法的理論基礎
（二）數學寫作導學法的認知過程
二、數學寫作導學法的理論建構
（一）構建立體、好玩的學科觀念
（二）關注學生發(fā)展軟實力的學科教育觀
（三）激活數學學習潛質的學生發(fā)展觀
（四）搭建11個維度的學科評價觀
三、導學式的課堂建構
（一）備課模式——基于問題的導向
（二）課例再現——導學式課堂的構建
（三）習題處理——挖掘數學教育的價值
（四）作業(yè)設計——提升學生的數學學習力
（五）聽課思考——讓課堂在困惑處起航
（六）指導學法——考前六寶
第三章 數學寫作導學法的實踐探索
一、數學寫作導學法的指導方向
（一）數學寫作導學法的寫作內容
（二）數學寫作導學法的寫作類型
（三）數學寫作導學法的注意事項
二、數學寫作導學法的課堂實踐
（一）數學寫作導學法的指導專題
（二）數學寫作導學法的指導要素
（三）數學寫作導學法的指導策略
（四）數學寫作導學法的拓展形式
三、數學寫作的文體形式舉隅
（一）數學童話
（二）學法例談
（三）學習反思
（四）實驗報告
（五）說明書
第四章 數學寫作導學法的應用推廣
一、數學導學法的推廣價值
（一）培育思維模式，提升思考力
（二）培養(yǎng)課外閱讀，拓展學習力
（三）學生的數學成長，反觀數學寫作的意義
（四）從數學寫作的反光鏡中，促進教師對學科內涵的認知
（五）一種基于學科又超越學科的教學方式
二、數學寫作導學法的學生反饋
（一）玩著愛上數學
（二）數學是萬花筒
（三）題到文中自有路
（四）數學學習好幫手
三、數學寫作導學法的實驗校反饋
（一）培養(yǎng)學生數學學習的積極情感
（二）促進學生的數學創(chuàng)造性學習
（三）促進學生數學學習的可持續(xù)發(fā)展
第五章 數學寫作導學法．創(chuàng)造多彩數學
一、讓生活現象與數學研究自然相遇
（一）數學之美，在于研究的過程
（二）數學之理，在于辨析的過程
（三）數學之道，在于創(chuàng)造的過程
二、數學寫作導學法，創(chuàng)造多彩數學
（一）智用數學錦囊園
（二）穿梭趣題巧解園
（三）拓展課外數學園
三、“多彩數學”課程建設，構建起面向未來的學科教育
（一）校本課程建設的思考與追求
——打開學科視野
（二）校本課程建設的實踐與探索
——拓寬課程渠道
（三）校本課程建設的展望與追求
——引領面向未來的學習
附錄
研究大事記
研究過程
研究成果
媒體報道
謝淑美：“落后班級”的“翻盤手”
謝淑美：微寫作點燃數學課
廈門探索數學寫作導學法，引領學生的數學成長