提升學生核心素養(yǎng)的課程校本化實踐

前言
上篇 提升學生核心素養(yǎng)的課程校本化實踐
第一章 課程校本化實施的概述
第二節(jié)　課程校本化實施的原則
第三節(jié)　課程校本化實施的內容
第二章 課程校本化實施的構建
第一節(jié)　三類課程統(tǒng)整的主題序列化架構實踐
第二節(jié)　課程統(tǒng)整實施中“樂學”課程的構建
第三節(jié)　“樂學”課程中學生核心素養(yǎng)的培育
第三章 課程校本化實施的評價
第一節(jié) 創(chuàng)新課程與教學評價，促進教師理念和行為轉變
第二節(jié) 融合單項評價與多元評價，促進學生全面發(fā)展
第三節(jié)　構建評價體系與實踐，綜合融通培育效度
第四節(jié)　提升學生核心素養(yǎng)，課程校本化實施評價案例
下篇 提升學生核心素養(yǎng)的課堂教學實踐
第四章 提升學生核心素養(yǎng)的課程實施教學子課題研究
低年級學生“數感”培養(yǎng)的實踐與研究
班級活動中，以多元評價促進學生自主發(fā)展的實踐與研究
開發(fā)小學語文“綜合活動類”校本課程的實踐與研究
在解決問題中培養(yǎng)學生數學審題能力的實踐與研究
第五章 提升學生核心素養(yǎng)的課程實施微課題研究
基于網絡信息平臺，以評價促進低年段學生朗讀水平提高的實踐與研究
基于課標的低年級英語課堂評價實踐與研究
電子書包在低年級棋類教學中的應用研究
思維導圖運用在小學三年級數學復習中的實踐與研究
第六章 提升學生核心素養(yǎng)的課程實施教師學習實踐感悟
做眼中有學生的課程統(tǒng)整
學會積累，靈活運用，提升習作能力
挖掘生活，踐行語文
—讀《關注資源、學科與課堂的統(tǒng)整》有感
在摩擦中發(fā)展學生素養(yǎng)
巧妙整合資源，感受教學樂趣
自主管理，讓每個生命煥發(fā)精彩
—從問題出發(fā)，用微課程串聯，引入多元評價，培養(yǎng)學生自主管理的實踐研究
立足教學與評價，努力提升小學生的英語表達素養(yǎng)
小學音樂欣賞教學中課程資源的開發(fā)與運用—我的音樂教學小故事
發(fā)揮學生主動性，做學習的主人
后記