小創(chuàng)客學(xué)光環(huán)板

　　本書(shū)主要介紹利用小巧的光環(huán)板及功能強(qiáng)大的慧編程平臺(tái)實(shí)現(xiàn)智能可穿戴設(shè)備作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。在內(nèi)容上，本書(shū)分為3個(gè)部分：項(xiàng)目1～項(xiàng)目6主要體現(xiàn)光環(huán)板的應(yīng)用，既有單板的應(yīng)用和慧編程的交互式應(yīng)用，還有板間的互動(dòng)和AI語(yǔ)音識(shí)別應(yīng)用；項(xiàng)目7～項(xiàng)目12則是利用幾種常見(jiàn)的傳感器和驅(qū)動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意；綜合創(chuàng)作部分則是基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的創(chuàng)作引導(dǎo)。 在呈現(xiàn)方式上，本書(shū)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)全部圍繞智能可穿戴設(shè)備展開(kāi)。智能可穿戴設(shè)備對(duì)結(jié)構(gòu)、外觀、制作等都有較高要求，通過(guò)對(duì)本書(shū)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很好地通過(guò)光環(huán)板創(chuàng)意制作理解STEAM，提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。 在課程結(jié)構(gòu)上，本書(shū)按照項(xiàng)目式學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)“情景導(dǎo)入” “我們的計(jì)劃” “我們的探究” “我們的分享”“我們的評(píng)價(jià)”引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去思考，注重對(duì)孩子們問(wèn)題意識(shí)、思維方式的培養(yǎng)。 本書(shū)主要面向小學(xué)高年段和初中學(xué)生，也適用于剛剛接觸人工智能的高中學(xué)生和對(duì)智能軟硬件有較強(qiáng)興趣的愛(ài)好者。

　　林嘉 高級(jí)講師，計(jì)算機(jī)碩士。湖北省創(chuàng)客導(dǎo)師，武漢市創(chuàng)客教育專家委員會(huì)成員，武漢市東西湖區(qū)信息技術(shù)教研員，主要從事信息化推進(jìn)、信息技術(shù)教研、創(chuàng)客教育、教師培訓(xùn)等工作，擅長(zhǎng)與開(kāi)源硬件相結(jié)合的編程與作品制作。著有《micro：bit魔法修煉之Mpython初體驗(yàn)》等書(shū)。 杜濤 湖北省創(chuàng)客導(dǎo)師，武漢市創(chuàng)客教育專家委員會(huì)成員，武漢市東西湖區(qū)科技總輔導(dǎo)員。榮獲武漢市東西湖區(qū)“優(yōu)秀科技工作者”稱號(hào)，多篇論文在《無(wú)線電》《湖北教育》等專業(yè)期刊上發(fā)表，先后參與4項(xiàng)g家級(jí)、市級(jí)的課題研究，參與湖北省通用技術(shù)課程教材、綜合實(shí)踐課程教材、《基于Mixly的創(chuàng)意造物》的編寫(xiě)工作。作為主講人在湖北省內(nèi)進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告、專題培訓(xùn)20余次。