應(yīng)對校園欺凌的孫子兵法：案例分析與應(yīng)對體系

　　這是一本防范校園欺凌、保護(hù)青少年成長的學(xué)習(xí)心理讀物。內(nèi)容結(jié)合案例實(shí)錄，故事性強(qiáng)，增強(qiáng)其趣味性；學(xué)習(xí)心理專家編著，有專業(yè)科普化理論，具有指導(dǎo)性。 采用現(xiàn)代紙書形式，書中附有多個二維碼入口，讀者可掃碼進(jìn)入專業(yè)音頻或視頻，也可通過掃碼與作者互動，在線進(jìn)行學(xué)習(xí)心理咨詢，獲得專業(yè)幫助。 能幫助遭遇校園欺凌困擾的學(xué)生有步驟地采取自助行動，走出心理陰影；也為家長、老師和學(xué)校管理者提供了逐步實(shí)施的建議措施，對校園欺凌進(jìn)行預(yù)防和處理。具體包括未雨綢繆制定預(yù)案、開展社會情緒素質(zhì)為主題的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生情商，提升心理韌性，促進(jìn)人際溝通技能提升等。 本書適合中學(xué)生自主閱讀，小學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下閱讀。同時也適合老師和管理者按照書中提供的系統(tǒng)性方法論，來建立班級和學(xué)校的校園欺凌應(yīng)對政策、體系和行動計劃。 具體內(nèi)容包括兩部分，前兩章介紹本書的邏輯體系，將問題解決式心理咨詢方法與孫子兵法中處理動態(tài)復(fù)雜關(guān)系問題的智慧相結(jié)合，構(gòu)建應(yīng)對校園欺凌問題的系統(tǒng)方法論。隨后依次談應(yīng)對校園欺凌的六個步驟： 1.始計篇：做好思想動員，建立原則框架 2.作戰(zhàn)篇：深度剖析現(xiàn)象，設(shè)定具體目標(biāo) 3.謀攻篇：聚焦具體事件，完善行動機(jī)制 4.軍形篇：增強(qiáng)自身實(shí)力，開展培訓(xùn)學(xué)習(xí) 5.兵勢篇：合理分配資源，確定主次策略 6.虛實(shí)篇：創(chuàng)造主動時勢，把握行動機(jī)會 每個步驟都提供了多個案例，并分別為學(xué)生、家長、老師和學(xué)校管理者提供相應(yīng)的具體應(yīng)對行動指導(dǎo)。

　　穆巖 中山大學(xué)“百人計劃”引進(jìn)人才，心理學(xué)系副教授。北京大學(xué)心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)雙學(xué)士學(xué)位， 美國卡耐基？？梅隆大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位，美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校博士后研究員。 現(xiàn)兼任： 中國社會心理學(xué)會網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)專業(yè)委員會委員 廣東省南方閱讀公益基金會專家委員會主任 廣州市婦女兒童福利會理事 廣州市中小學(xué)校長培訓(xùn)中心客座教授 廣州市委市直機(jī)關(guān)工委“陽光心理”專欄、廣州電臺花城FM“解鈴人”心理科普專欄節(jié)目主創(chuàng)兼主講 中國社會心理學(xué)會網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)專業(yè)委員會委員。