在線心智：基于技術(shù)開展有效教學(xué)

定　價：￥59.00

作　者：	米歇爾·D.米勒著，汪瀟瀟，劉威童譯
出版社：	機械工業(yè)出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111655688	出版時間：	2020-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	228	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　對成長在智能手機普及大潮中的“00后”“10后”來說，網(wǎng)絡(luò)娛樂與網(wǎng)絡(luò)社交已經(jīng)成了他們生活中不可或缺的一部分。但遺憾的是，相較于電子游戲、流媒體視頻、社交網(wǎng)絡(luò)、移動支付與網(wǎng)購，在線教育并沒有緊隨時代的浪潮，并成為他們生活中必備的內(nèi)容。近年來，很多在線教育項目并沒有起到應(yīng)有的作用，在很多老師的觀念中，在線教育是那些因為特殊原因不能接受線下面授的學(xué)生的無奈選擇，在離開了課堂后，學(xué)生似乎就失去了學(xué)習的動力與自覺性。然而本書的作者根據(jù)自己多年授課的實踐經(jīng)驗與認知科學(xué)的理論背景，向我們揭示了一幅完全不同的圖景，在線教育需要正確的技術(shù)與方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣與潛力，但在這個激勵過程中，授課老師需要對人類的認知模式有一些基本了解，充分利用在線平臺，才能提高在線教育效能，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習與授課教育的更好的結(jié)合。

作者簡介

　　米歇爾·D.米勒加州大學(xué)洛杉磯分校心理學(xué)博士，北亞利桑那大學(xué)心理學(xué)教授。米勒的主要研究領(lǐng)域為認知心理學(xué)，研究興趣包括記憶、注意力和大學(xué)生如何在低年級獲得成功等。米勒目前的工作重點是運用心理學(xué)原理幫助教師創(chuàng)造更有效、更具吸引力的學(xué)習體驗，并幫助學(xué)生成為更有效的學(xué)習者。·譯者簡介·汪瀟瀟，教育部在線教育研究中心秘書長，清華大學(xué)終身教育處副處長兼教務(wù)處副處長，教育研究院教育博士在讀。北京大學(xué)工學(xué)學(xué)士，管理學(xué)碩士。劉威童，清華大學(xué)教育研究院教育學(xué)博士在讀。主要研究方向為在線教育、基于學(xué)習科學(xué)的課程與教學(xué)改進。 ·審校者簡介·李曼麗，北京大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)任清華大學(xué)教育研究院長聘教授、副院長。兼任教育部教育學(xué)本科教學(xué)指導(dǎo)委員會秘書長。主要研究領(lǐng)域為課程與教學(xué)、通識教育、高等工程教育、K-12學(xué)校教育改進等。

圖書目錄

譯者序
序言
第1章　在線學(xué)習是否仍大有可為1
因素1：經(jīng)濟因素6
因素2：學(xué)生需求7
因素3：注重有效教學(xué)的可量化證據(jù)8
因素4：新技術(shù)的可行性9
因素5：好奇心和創(chuàng)新動力10
第2章　在線學(xué)習有效嗎17
強調(diào)學(xué)生的努力是成功的基礎(chǔ)18
讓學(xué)生感受到互聯(lián)18
為學(xué)生提供頻繁、快速、有益的反饋19
將學(xué)生已有的知識和理解納入教學(xué)準備19
課程內(nèi)容的時間和同步問題22
學(xué)生需要做好使用技術(shù)的準備23
在線學(xué)習對文本的高度依賴24
需要增加對在線課程結(jié)構(gòu)和要求的解釋25
在線教學(xué)存在社交距離：特別是完全在線課程25
潛在技術(shù)問題可能會使課程部分或全部偏離既定軌道26
第3章　“計算化”心理學(xué) /37
謬論、事實和結(jié)果39
關(guān)于計算化心理學(xué)的結(jié)論性思考54
第4章　注意力 /55
注意力的工作原理56
注意力工作的差異性64
注意力對在線教學(xué)的意義66
第5章　記憶 /76
記憶理論78
記憶的應(yīng)用研究84
記憶原則對在線教學(xué)的意義91
第6章　思維 /101
經(jīng)典的思維研究102
思維的應(yīng)用研究111
思維研究對在線教學(xué)的意義117
第7章　有效融入多媒體 /129
感知模式和學(xué)習風格131
多媒體理論和應(yīng)用133
多媒體使用的要點142
第8章　激勵學(xué)生 /144
關(guān)于動機的經(jīng)典研究146
激勵大學(xué)生150
將動機研究應(yīng)用于在線學(xué)習154
進行中的激勵策略：首年學(xué)習行動計劃160
通過游戲和“游戲化教育”來激勵164
游戲化的幾個要點169
第9章　整合實踐 /171
設(shè)計“認知優(yōu)化”171
聯(lián)系理論和實踐：一個“認知優(yōu)化”的范例課程計劃181
附錄　課程大綱183
注釋209
致謝210