毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教學(xué)論

緒論
一、“概論”課教學(xué)論的基本內(nèi)涵
二、“概論”課教學(xué)的主要矛盾
三、“概論”課教學(xué)的基本主題
第一章 “概論”課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
第一節(jié) “概論”課教學(xué)總目標(biāo)的設(shè)計(jì)
一、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信
二、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信
三、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義制度自信
四、堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信
第二節(jié) “概論”課教學(xué)分目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、“概論”課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)
二、“概論”課教學(xué)的價(jià)值目標(biāo)
三、“概論”課教學(xué)的能力目標(biāo)
第三節(jié) “概論”課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中需要注意的基本問(wèn)題
一、“概論”課與思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系
二、“概論”課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)系
三、“概論”課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系
第二章 “概論”課從“教材體系”向“教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)化
第一節(jié) “概論”課教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)
一、“概論”課教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成
二、“概論”課教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯
三、“概論”課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)
第二節(jié) “概論”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的原則與路徑
一、“概論”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的重要意義
二、“概論”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的基本原則
三、“概論”課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的路徑
第三節(jié) “概論”課專(zhuān)題內(nèi)容改革及探索
一、2018年版“概論”教材新變化
二、教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化思路
三、專(zhuān)題教學(xué)新探索
第三章 “概論”課教學(xué)過(guò)程的實(shí)施與優(yōu)化
第一節(jié) “概論”課教學(xué)過(guò)程的基本階段
一、教學(xué)過(guò)程中教師的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
二、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施
三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)與反思
第二節(jié) “概論”課教學(xué)過(guò)程中需要解決的幾個(gè)問(wèn)題
一、充分體現(xiàn)中國(guó)化馬克思主義理論最新成果的時(shí)效性
二、處理好教師說(shuō)理與對(duì)學(xué)生的解惑
三、備課程、備教材、備學(xué)生相結(jié)合
第三節(jié) 優(yōu)化“概論”課教學(xué)過(guò)程的基本原則
一、堅(jiān)持集體備課制度
二、選擇適宜的課外實(shí)踐形式
三、課堂講授與課后答疑結(jié)合
……
第四章 “概論”課教學(xué)方法的探索與改革
第五章 “概論”課教學(xué)組織形式的開(kāi)展
第六章 “概論”課現(xiàn)代教學(xué)媒體資源的應(yīng)用
第七章 “概論”課教學(xué)評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)及內(nèi)容
第八章 “概論”課教學(xué)研究面臨的新問(wèn)題與趨勢(shì)
第九章 “概論”課教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)
后記