同伴群體視野下中學(xué)生的自我同一性

目錄
第1章 研究背景和文獻(xiàn)述評 1
1.1 研究背景與意義 1
1.1.1 研究背景 1
1.1.2 研究意義 2
1.2 文獻(xiàn)述評 3
1.2.1 自我同一性的內(nèi)涵 3
1.2.2 自我同一性的文獻(xiàn)綜述 4
1.2.3 以往研究的不足 17
第2章 自我同一性測量量表修訂 18
2.1 自我同一性風(fēng)格問卷（第三版）的修訂 18
2.1.1 研究目的 18
2.1.2 研究方法 18
2.1.3 研究結(jié)果 19
2.1.4 研究結(jié)論 22
2.2 自我同一性危機(jī)量表的修訂 22
2.2.1 研究目的 22
2.2.2 研究方法 22
2.2.3 研究結(jié)果 23
2.2.4 研究結(jié)論 27
第3章 中學(xué)生自我同一性影響因素 28
3.1 親子溝通、師生關(guān)系與同伴關(guān)系對初中生自我同一性的影響 28
3.1.1 研究目的 28
3.1.2 研究方法 28
3.1.3 研究結(jié)果 30
3.1.4 討論分析 36
3.1.5 研究結(jié)論 38
3.2 親子依戀對華僑留守初中生自我同一性的影響 38
3.2.1 研究背景 38
3.2.2 文獻(xiàn)分析 39
3.2.3 研究方法 42
3.2.4 研究結(jié)果 43
3.2.5 討論分析 46
3.2.6 研究結(jié)論 48
第4章 中學(xué)生自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1 父母教養(yǎng)方式與價值觀對中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 49
4.1.1 研究目的 49
4.1.2 研究方法 49
4.1.3 研究結(jié)果 50
4.1.4 討論分析 55
4.1.5 研究結(jié)論 58
4.2 高中生人格特質(zhì)對自尊的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 58
4.2.1 研究目的 58
4.2.2 研究方法 59
4.2.3 研究結(jié)果 60
4.2.4 討論分析 63
4.2.5 研究結(jié)論 64
4.3 高中生價值觀對領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 64
4.3.1 研究目的 64
4.3.2 研究方法 65
4.3.3 研究結(jié)果 66
4.3.4 討論分析 69
4.3.5 研究結(jié)論 70
4.4 班級環(huán)境對中職生領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自我同一性的中介效應(yīng) 70
4.4.1 研究目的 70
4.4.2 研究方法 71
4.4.3 研究結(jié)果 72
4.4.4 討論分析 76
4.4.5 研究結(jié)論 79
第5章 中學(xué)生自我同一性效應(yīng)機(jī)制 80
5.1 高中生自我同一性對領(lǐng)導(dǎo)力的影響 80
5.1.1 研究目的 80
5.1.2 研究方法 80
5.1.3 研究結(jié)果 81
5.1.4 討論分析 85
5.1.5 研究結(jié)論 86
5.2 高中生自我同一性對領(lǐng)導(dǎo)力的影響——自尊的中介效應(yīng) 87
5.2.1 研究目的 87
5.2.2 研究方法 87
5.2.3 研究結(jié)果 88
5.2.4 討論分析 91
5.2.5 研究結(jié)論 93
5.3 高中生自我同一性對領(lǐng)導(dǎo)力的影響——學(xué)業(yè)錯誤觀的中介效應(yīng) 93
5.3.1 研究目的 93
5.3.2 研究方法 93
5.3.3 研究結(jié)果 94
5.3.4 討論分析 98
5.3.5 研究結(jié)論 100
5.4 高中生自我同一性對領(lǐng)導(dǎo)力的影響——心理健康的中介效應(yīng) 100
5.4.1 研究目的 100
5.4.2 研究方法 100
5.4.3 研究結(jié)果 102
5.4.4 討論分析 107
5.4.5 研究結(jié)論 108
5.5 高中生自我同一性對人際交往能力的影響——自尊的中介效應(yīng) 109
5.5.1 研究目的 109
5.5.2 研究方法 109
5.5.3 研究結(jié)果 110
5.5.4 討論分析 114
5.5.5 研究結(jié)論 116
5.6 中學(xué)生自我同一性對社會行為的影響——心理健康的中介效應(yīng) 116
5.6.1 研究目的 116
5.6.2 研究方法 116
5.6.3 研究結(jié)果 117
5.6.4 討論分析 121
5.6.5 研究結(jié)論 123
5.7 華僑留守初中生自我同一性對心理健康的影響——應(yīng)對方式的中介效應(yīng) 123
5.7.1 研究目的 123
5.7.2 研究方法 123
5.7.3 研究結(jié)果 125
5.7.4 討論分析 131
5.7.5 研究結(jié)論 132
第6章 同伴群體視野下同伴群體變量的調(diào)節(jié)效應(yīng) 134
6.1 初中生同伴群體學(xué)業(yè)水平對自我同一性影響機(jī)制的調(diào)節(jié)效應(yīng) 135
6.1.1 研究目的 135
6.1.2 研究方法 135
6.1.3 研究結(jié)果 137
6.1.4 討論分析 140
6.1.5 研究結(jié)論 142
6.2 同伴群體支持對初中生親子依戀與自我同一性關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 142
6.2.1 研究目的 142
6.2.2 研究方法 142
6.2.3 研究結(jié)果 143
6.2.4 討論分析 147
6.2.5 研究結(jié)論 149
6.3 同伴群體支持對初中生師生關(guān)系與自我同一性關(guān)系的影響 150
6.3.1 研究目的 150
6.3.2 研究方法 150
6.3.3 研究結(jié)果 151
6.3.4 討論分析 154
6.3.5 研究結(jié)論 155
6.4 同伴群體支持對初中生自我同一性和心理健康關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng) 156
6.4.1 研究目的 156
6.4.2 研究方法 156
6.4.3 研究結(jié)果 157
6.4.4 討論分析 161
6.4.5 研究結(jié)論 164
參考文獻(xiàn) 165
附錄 調(diào)查問卷 174
后記 211