網(wǎng)絡(luò)治理與秩序生成：教育政策變遷中的治理演化

導(dǎo)論
章 學制政策變遷的歷史
節(jié) “類型”政策的變遷
第二節(jié) “層次”政策的變遷
第二章 網(wǎng)絡(luò)治理：教育政策變遷研究的新途徑
節(jié) 網(wǎng)絡(luò)治理的理論基礎(chǔ)、價值及應(yīng)用
第二節(jié) 政策變遷的網(wǎng)絡(luò)治理分析途徑
第三章 教育網(wǎng)絡(luò)治理特征分析
節(jié) 網(wǎng)絡(luò)治理環(huán)境、類型結(jié)構(gòu)與互動行為
第二節(jié) 決策層行動者的資源、立場、策略
第三節(jié) 資政層行動者的資源、立場、策略
第四節(jié) 影響層行動者的資源、立場、策略
第四章 學制政策變遷中的網(wǎng)絡(luò)治理行動緣起
節(jié) 高等教育分類分層與秩序生成
第二節(jié) 身份認同與承認政治
第三節(jié) 制度認同與抗爭政治
第五章 “類型”政策變遷中的網(wǎng)絡(luò)治理
節(jié) “分流”政策出臺背景與過程
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)治理互動
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)治理行動的政策影響效果
第六章 “層次”政策變遷中的網(wǎng)絡(luò)治理：初步探索期
節(jié) 層次提升的倡導(dǎo)博弈
第二節(jié) “本科院校辦技術(shù)應(yīng)用本科”與“高職院校試辦長學制
第七章 “層次”政策變遷中的網(wǎng)絡(luò)治理：嚴格規(guī)制期
節(jié) 推行“兩年制”中的網(wǎng)絡(luò)治理
第二節(jié) “頒布升格禁令”后的網(wǎng)絡(luò)治理
第八章 “層次”政策變遷中的網(wǎng)絡(luò)治理：全面改革期
節(jié) “分級制”試點中的網(wǎng)絡(luò)治理
第二節(jié) “轉(zhuǎn)型”與“長學制”試點中的網(wǎng)絡(luò)治理
第九章 教育政策變遷中的集體行動與網(wǎng)絡(luò)治理
節(jié) 動力機制：政策變遷中的治理參與集體行動“何以可能
第二節(jié) 教育網(wǎng)絡(luò)治理的現(xiàn)實境遇與未來路向
第十章 教育政策變遷背后的秩序生成邏輯
節(jié) 高校組織身份的認識誤區(qū)
第二節(jié) 對規(guī)制型教育政策的反思
第三節(jié) 秩序生成的邏輯
結(jié)語
參考文獻
索引
后記