省域職業(yè)教育校企合作研究：基于江蘇實踐的考察

第一章 緒論
一、問題的提出
二、相關研究述評
（一）國內有關校企合作的研究
（二）國外校企合作相關情況的研究
（三）研究現(xiàn)狀簡評
三、本書的篇章結構及主要內容
第二章 職業(yè)教育校企合作基本問題研究
一、校企合作的由來和內涵
（一）校企合作的由來
（二）校企合作的內涵
（三）省域職業(yè)教育校企合作
二、職業(yè)教育校企合作的特征與類型
（一）職業(yè)教育校企合作的特征
（二）職業(yè)教育校企合作的類型
三、企業(yè)參與職業(yè)教育校企合作的動因
（一）企業(yè)參與職業(yè)教育的效益動因
（二）企業(yè)參與職業(yè)教育的制度動因
（三）企業(yè)參與職業(yè)教育的文化動因
第三章 省域職業(yè)教育校企合作的江蘇實踐
一、江蘇概況
二、江蘇職業(yè)教育的發(fā)展
（一）事業(yè)規(guī)模不斷發(fā)展，現(xiàn)代職教體系建設取得新成效
（二）人才培養(yǎng)不斷優(yōu)化，質量得到有效提升
（三）職業(yè)教育投入持續(xù)加大，優(yōu)質教育資源得到有效輻
（四）專業(yè)結構動態(tài)調整優(yōu)化，服務社會能力不斷提高
三、江蘇職業(yè)教育校企合作實踐樣態(tài)
（一）研究方法的選擇
（二）江蘇職業(yè)教育校企合作的成績與特色
（三）江蘇職業(yè)教育校企合作存在的不足與問題
四、江蘇職業(yè)教育校企合作實踐案例
（一）案例一：常州科教城的“產(chǎn)業(yè)園”模式
（二）案例二：常州機電職業(yè)技術學院的“四方三層、一園八站”
（三）案例三：蘇州高等職業(yè)技術學校的多樣化校企合作
（四）案例四：南京金陵中等專業(yè)學校的BEsT品牌項目
（五）案例五：無錫機電高等職業(yè)技術學校的現(xiàn)代學徒制
第四章 省域職業(yè)教育校企合作實踐分析
一、省域職業(yè)教育校企合作的影響因素分析
（一）合作主體內部因素
（二）合作雙方直接關系因素
（三）第三方因素（外部因素）
二、省域職業(yè)教育校企合作的主要模式分析
（一）訂單培養(yǎng)
（二）建設企業(yè)教學實習基地
（三）引企入校（校中廠）
（四）政校企合作聯(lián)盟
（五）職業(yè)教育集團
（六）現(xiàn)代學徒制
三、省域職業(yè)教育校企合作的保障機制分析
（一）政府層面的校企合作推動機制
（二）行業(yè)層面的校企合作監(jiān)督和激勵機制
（三）共贏的校企合作責權利資源配置機制
第五章 省域職業(yè)教育校企合作實踐啟示
一、制約省域職業(yè)教育校企合作的要因剖析
二、省域職業(yè)教育校企合作的江蘇經(jīng)驗
（一）認識到位是首要前提
（二）省級統(tǒng)籌是核心舉措
（三）企業(yè)主體是關鍵抓手
（四）治理體系是根本保證
三、創(chuàng)新省域職業(yè)教育校企合作的對策建議
（一）有序規(guī)劃省域職業(yè)教育校企合作的頂層設計，建立健全法律規(guī)章
（二）強化宏觀調控，充分發(fā)揮省級政府的統(tǒng)籌作用
（三）增強學校的辦學實力，提升人才培養(yǎng)質量和服務能力
（四）采取有效舉措，激發(fā)企業(yè)參與的主動性和積極性
（五）調動行業(yè)積極性，發(fā)揮其橋梁和紐帶作用
附錄 德國、美國和國際組織職業(yè)教育校企合作相關法律公約
參考文獻
后記