鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的生存與發(fā)展

第一章 緒論

一、研究背景

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的政策變革 

（二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的制度困境 

（三）研究立場(chǎng)與研究問(wèn)題 

二、研究現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的界定 

（二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的定位與發(fā)展 

（三）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的現(xiàn)狀與困境 

（四）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的對(duì)策與建議 

三、研究方法與過(guò)程

（一）研究方法與思路 

（二）工作過(guò)程 

四、研究的價(jià)值與意義

（一）研究的創(chuàng)新之處 

（二）研究的價(jià)值 

第二章  發(fā)展定位與權(quán)力

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的定義與定位

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校定義涉及生存 

（二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校為《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》保底 

（三）群眾對(duì)撤與留的訴求分化 

（四）政府辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的困難 

二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)

（一）管理體制決定了學(xué)校權(quán)力范圍最小 

（二）經(jīng)費(fèi)被擠占預(yù)算能力欠缺 

（三）鄉(xiāng)村治理應(yīng)包含對(duì)學(xué)校的管理 

三、作為規(guī)劃和發(fā)展依據(jù)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（一）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)缺位地方標(biāo)準(zhǔn)先行 

（二）現(xiàn)行地方標(biāo)準(zhǔn)存在的問(wèn)題 

（三）城鄉(xiāng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的含義 

四、落實(shí)弱勢(shì)優(yōu)先原則

（一）嚴(yán)格撤并程序，保障就近入學(xué)法定權(quán)利 

（二）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)和外部支持質(zhì)量 

（三）加快推進(jìn)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定 

（四）基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與社區(qū)融合發(fā)展 

第三章 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與環(huán)境

一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及環(huán)境構(gòu)建現(xiàn)狀

（一）學(xué)校環(huán)境構(gòu)建意識(shí)欠缺，缺乏整體規(guī)劃及地方特色 

（二）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施總量匱乏，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求 

（三）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施陳舊，環(huán)境構(gòu)建缺乏以人為本思想 

（四）學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施利用率低，環(huán)境構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展性不強(qiáng) 

二、美麗鄉(xiāng)村視角下的學(xué)校建設(shè)

（一）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及環(huán)境創(chuàng)建中的以人為本理念 

（二）加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)建中的開(kāi)放性及靈活性 

（三）提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)建中的物質(zhì)利用率 

（四）注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)建的可持續(xù)發(fā)展 

（五）豐富基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與環(huán)境創(chuàng)建的鄉(xiāng)土文化建設(shè) 

第四章 教育裝備的配置與使用

一、教育裝備總體有保障但仍需抬高底部

（一）基本教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量相對(duì)不再?lài)?yán)重缺乏 

（二）信息化條件遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足縮小城鄉(xiāng)差距的需求 

（三）圖書(shū)資源配置質(zhì)量亟待提高 

（四）教師對(duì)辦公設(shè)備配置需求強(qiáng)烈 

（五）部分學(xué)校生活設(shè)施不能滿(mǎn)足基本需求 

二、教育裝備的使用與管理亟待改善

（一）已有教育裝備的使用率不高 

（二）已有教育裝備的管理不規(guī)范 

三、面向未來(lái)小規(guī)模學(xué)校教育裝備的配置與使用

（一）研究和制定小規(guī)模學(xué)校教育裝備配置標(biāo)準(zhǔn) 

（二）創(chuàng)新小規(guī)模學(xué)校教育裝備配置方式 

（三）不斷提升教育裝備管理規(guī)范性和應(yīng)用效率 

（四）健全小規(guī)模學(xué)校教育裝備支持保障體系 

第五章 教育信息化的進(jìn)展與對(duì)策

一、推進(jìn)教育信息化政策進(jìn)展

（一）出臺(tái)推進(jìn)小規(guī)模學(xué)校信息化相關(guān)政策 

（二）政策發(fā)展趨勢(shì)和脈絡(luò)分析 

二、小規(guī)模學(xué)校推進(jìn)教育信息化的最大困境

（一）現(xiàn)有信息化設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)質(zhì)教學(xué)需求 

（二）教師能力短板導(dǎo)致已有信息化設(shè)備利用率低 

（三）缺乏足夠的支持保障導(dǎo)致設(shè)備應(yīng)用水平不高 

三、信息化助力鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展

（一）需求導(dǎo)向建設(shè)信息化環(huán)境 

（二）實(shí)施“在線(xiàn)課堂”和建設(shè)“網(wǎng)校”，解決“缺師少教” 

（三）多舉措解決應(yīng)用驅(qū)動(dòng)問(wèn)題 

（四）建立鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校信息化發(fā)展聯(lián)盟推動(dòng)協(xié)同發(fā)展 

第六章 教師資源配置與教師發(fā)展

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師配備

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師隊(duì)伍基本狀況 

（二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師配備及標(biāo)準(zhǔn) 

二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師培訓(xùn)狀況 （二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的教研狀況 

（三）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求 

三、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師政策落實(shí)狀況與做法

（一）編制政策 

（二）收入政策 

（三）職稱(chēng)政策 

第七章 課程與教學(xué)

一、課程開(kāi)設(shè)

（一）課程開(kāi)設(shè)情況 

（二）教學(xué)人力資源的開(kāi)發(fā) 

（三）課程實(shí)施的地方經(jīng)驗(yàn) 

二、教學(xué)組織

（一）教學(xué)組織形式 

（二）遠(yuǎn)程教學(xué) 

三、教學(xué)方法與質(zhì)量

（一）教學(xué)質(zhì)量 

（二）教學(xué)方法 

（三）家校交流 

四、學(xué)生活動(dòng)組織

第八章 學(xué)校管理

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向

（一）規(guī)劃優(yōu)先 

（二）傾斜加大 

（三）評(píng)價(jià)一體 

二、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的管理現(xiàn)狀和困境

（一）中心校統(tǒng)籌管理為主，管理層級(jí)偏低 

（二）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)部管理總體處于“無(wú)權(quán)、無(wú)力、無(wú)援” 的狀態(tài) 

（三）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)部管理負(fù)擔(dān)重，且不規(guī)范 

三、鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校管理的改進(jìn)路徑

（一）堅(jiān)持底線(xiàn)思維 

（二）探索縣級(jí)統(tǒng)籌 

（三）強(qiáng)化規(guī)范管理 

（四）完善外部支持 

第九章 國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

一、國(guó)外小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與發(fā)展研究概述

（一）鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的界定與定位 

（二）多舉措保障教育經(jīng)費(fèi)傾斜投入 

（三）溫暖策略招募穩(wěn)定教師隊(duì)伍 

（四）保障課程開(kāi)設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量 

二、日本的小規(guī)模學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)

（一）小規(guī)模學(xué)校的界定和分布 

（二）辦學(xué)條件配置與改善 

（三）教師編制和待遇 

（四）提升學(xué)校活力和質(zhì)量 

（五）撤并標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展趨勢(shì) 

三、新學(xué)校模式：復(fù)式學(xué)校的學(xué)生中心教學(xué)法

（一）實(shí)施背景 

（二）新學(xué)校模式特征 

（三）新學(xué)校模式效益 

（四）實(shí)施中的挑戰(zhàn) 

（五）結(jié)論 

參考文獻(xiàn)