工程教育是國家科技核心競爭力的基礎之一，國家對此在政策與資源方面給予大力傾斜，取得初步成效。然而，工科生的學習動機現(xiàn)已成為影響工程教育質量的核心因素。當前工科生的學習動機的現(xiàn)狀、問題、成因和解決方案，成為提升工程教育成效所必須面對的問題。本書采取定量實證分析和質性研究的混合方法，聚焦工科生學習動機的三個問題。首先，基于清華大學連續(xù)4年間4472名大學生的實證資料，通過定量的方法分析了工科生學習動機的特點與存在問題。其次，本書在揭示學習動機現(xiàn)存問題的基礎上，采用扎根研究方法，基于建構主義的探究范式，對14名工科生展開深度訪談，并結合36名工科生學業(yè)咨詢記錄進行分析，進一步探究了工科生學習動機的特點，揭示出其中的核心影響因素與影響機制。第三，基于學習動機存在的問題和問題形成機制的研究發(fā)現(xiàn)，討論了中國大學現(xiàn)實環(huán)境下行之有效的激發(fā)策略和工科生學習動機的提升方案。
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