特色永遠(yuǎn)在路上：開(kāi)發(fā)校本課程推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展研究

　　《特色永遠(yuǎn)在路上：開(kāi)發(fā)校本課程推進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展研究》作為從課程建設(shè)視角對(duì)學(xué)校特色發(fā)展的探索成果，是廈門(mén)思明區(qū)的研究團(tuán)隊(duì)多年來(lái)在實(shí)踐性變革過(guò)程中合作形成的。作者堅(jiān)持走合作共贏之路，在區(qū)域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)之下，通過(guò)構(gòu)建合理分工、通力合作的共同體，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際和區(qū)域的協(xié)同推進(jìn)。團(tuán)隊(duì)的不同成員單位緊緊圍繞共同目標(biāo)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)管理、教學(xué)、教研等方面的力量，從各自特色出發(fā)，分別從公民教育、知行教育、愛(ài)與智慧教育、科技教育、幸福教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等角度進(jìn)行探索，打造出各具特色的校本課程。更難能可貴的是，不同研究者之間始終保持著交流協(xié)作，實(shí)現(xiàn)即時(shí)的信息互通、經(jīng)驗(yàn)共享、成果對(duì)接，形成形散神合的系列成果。這樣的合作表達(dá)不是簡(jiǎn)單拼湊的，而是在共同目標(biāo)指引下按照學(xué)術(shù)邏輯和實(shí)踐邏輯呈現(xiàn)的融合式表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思維與聚合思維的統(tǒng)一。同時(shí)，書(shū)中所蘊(yùn)含的特色理念和所依托的課程抓手無(wú)疑是正確有效的，在對(duì)校本課程建設(shè)的學(xué)理分析中不乏有創(chuàng)見(jiàn)的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，并在課程開(kāi)發(fā)、管理與實(shí)施策略上努力地反映具體探究過(guò)程并提供實(shí)踐方案，充滿了學(xué)校特色發(fā)展的實(shí)踐智慧，做到了理論思考與實(shí)踐變革的統(tǒng)一。

　　鄭志生，教育博士，廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)，高級(jí)教師，福建省政治學(xué)科帶頭人，廈門(mén)市專(zhuān)家型教師，福建省“十三五”教學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象。曾被評(píng)為“福建省優(yōu)秀思想政治、思想品德課教師”“廈門(mén)市優(yōu)秀教師”。主持完成了福建省教育教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目“中小學(xué)校特色發(fā)展策略的實(shí)踐研究”和多個(gè)國(guó)家、省、市級(jí)的課題，有三十多篇教育教學(xué)論文先后發(fā)表在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊并獲獎(jiǎng)，其中有多篇發(fā)表在《中國(guó)教育學(xué)刊》《課程教材教法》《中國(guó)教育科學(xué)研究》等核心期刊或被“人大資料復(fù)印中心”全文轉(zhuǎn)載。多次承擔(dān)全市性的教學(xué)研討課和示范課的任務(wù)，開(kāi)設(shè)各種級(jí)別講座幾十場(chǎng)。受福建省教育廳的指派分別于2013年6月和2015年8月赴新疆呂吉州進(jìn)行短期支教。