課程知識(shí)的文化性研究

緒論
一 研究緣起與意義
二 已有研究的回顧與評(píng)述
三 核心概念辨析
四 研究設(shè)計(jì)
五 研究的創(chuàng)新與不足
第一章 理解課程知識(shí)的文化性：歷史考察的視角
一 作為精神存在的課程知識(shí)：文化教育學(xué)的課程理解
二 作為權(quán)力博弈的課程知識(shí)：批判教育學(xué)的課程理解
三 作為生活體驗(yàn)的課程知識(shí)：現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的課程理解
四 作為存在意義的課程知識(shí)：“文化存在論教育學(xué)”的課程理解
小結(jié)
第二章 課程知識(shí)文化性的內(nèi)涵分析
一 價(jià)值指向的文化性：課程知識(shí)的價(jià)值分析
二 內(nèi)容表征的文化性：課程知識(shí)的要素分析
三 實(shí)施過(guò)程的文化性：課程知識(shí)的過(guò)程分析
小結(jié)
第三章 課程知識(shí)文化性的演變歷程
一 前現(xiàn)代文明時(shí)期的課程知識(shí)：文化傳統(tǒng)的形成
二 現(xiàn)代文明時(shí)期的課程知識(shí)：文化性疏離引發(fā)的文化危機(jī)
三 后現(xiàn)代文明時(shí)期的課程知識(shí)：文化融合與革新的可能
小結(jié)
第四章 課程知識(shí)文化性疏離的實(shí)踐考察
一 課程知識(shí)文化性疏離“在中國(guó)”的產(chǎn)生過(guò)程
二 課程知識(shí)文化性疏離在教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)
三 課程知識(shí)文化性疏離對(duì)教學(xué)過(guò)程的影響
四 課程知識(shí)文化性疏離對(duì)師生生存的影響
小結(jié)
第五章 促進(jìn)課程知識(shí)文化性回歸的可能路徑
一 理念引領(lǐng)：建構(gòu)新的課程知識(shí)理解范式
二 制度建設(shè)：促進(jìn)文化性回歸的課程“供給側(cè)改革
三 角色塑造：作為文化實(shí)踐者的教師和學(xué)生
結(jié)語(yǔ) 走向文化意義建構(gòu)的課程知識(shí)理解
參考文獻(xiàn)
后記