課程知識的文化性研究

定　價：￥88.00

作　者：	張金運
出版社：	社會科學文獻出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

購買這本書可以去

ISBN：	9787520153775	出版時間：	2019-12-01	包裝：
開本：		頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　課程知識的文化性研究是我國課程教學基本理論研究深化發(fā)展的必然產(chǎn)物，意在揭示課程知識與文化之間的本源性聯(lián)系。《課程知識的文化性研究》在梳理文化教育學、批判教育學和現(xiàn)象學教育學對課程知識文化性研究的基礎上，對課程知識文化性在價值指向、內(nèi)容表征、實施過程三個層面進行了界定，并從歷史角度分析課程知識文化性的演變歷程，且結合新時代課程改革的愿景，提出以變革性實踐實現(xiàn)文化性的回歸。這一變革實踐作為文化實踐過程，是一種復雜性實踐，需要在理念、制度、角色三個層面來實現(xiàn)，以更好地促進“文化同應性教學”及文化意向的交流與融合。

作者簡介

　　張金運，陜西師范大學教育學博士，現(xiàn)為貴陽學院教育科學學院副教授，貴州省級重點學科團隊核心成員之一。長期以來聚焦課程與教學論、教師教育，注重運用歷史人文視角分析教育問題，先后在《中國教育學刊》、《全球教育展望》、《教育理論與實踐》等核心期刊發(fā)表論文16篇，參編著作2部。論文《生成性教學視野下教師實踐性知識的提升》獲得貴州省第九次哲學社會科學優(yōu)秀成果獎三等獎，論文《教師課程理解力及其生成》獲得貴陽市第十次哲學社會科學優(yōu)秀成果獎論文類二等獎。

圖書目錄

緒論
一研究緣起與意義
二已有研究的回顧與評述
三核心概念辨析
四研究設計
五研究的創(chuàng)新與不足
第一章理解課程知識的文化性：歷史考察的視角
一作為精神存在的課程知識：文化教育學的課程理解
二作為權力博弈的課程知識：批判教育學的課程理解
三作為生活體驗的課程知識：現(xiàn)象學教育學的課程理解
四作為存在意義的課程知識：“文化存在論教育學”的課程理解
小結
第二章課程知識文化性的內(nèi)涵分析
一價值指向的文化性：課程知識的價值分析
二內(nèi)容表征的文化性：課程知識的要素分析
三實施過程的文化性：課程知識的過程分析
小結
第三章課程知識文化性的演變歷程
一前現(xiàn)代文明時期的課程知識：文化傳統(tǒng)的形成
二現(xiàn)代文明時期的課程知識：文化性疏離引發(fā)的文化危機
三后現(xiàn)代文明時期的課程知識：文化融合與革新的可能
小結
第四章課程知識文化性疏離的實踐考察
一課程知識文化性疏離“在中國”的產(chǎn)生過程
二課程知識文化性疏離在教學實踐中的表現(xiàn)
三課程知識文化性疏離對教學過程的影響
四課程知識文化性疏離對師生生存的影響
小結
第五章促進課程知識文化性回歸的可能路徑
一理念引領：建構新的課程知識理解范式
二制度建設：促進文化性回歸的課程“供給側(cè)改革
三角色塑造：作為文化實踐者的教師和學生
結語走向文化意義建構的課程知識理解
參考文獻
后記