布魯納的教學原則

第一章 教育乃興國之本教法是教育之根
一、教育的定義及功能
二、教學模式的百花齊放與百家爭鳴
三、教學原則的意義及類型
第二章 世間萬物皆可循教學之道有理論
一、教學法的規(guī)律性
二、布魯納對教學理論系統(tǒng)性的闡述
三、布魯納的“認知一結構教學論”
第三章 教學原則種類多學生心理需琢磨
一、國內現有的教學原則理論體系
二、教學手段應根據學生認知階段而定
三、布魯納的教育文化觀及認知主義的教育觀
四、內外學習動力對學習效果的影響
第四章 知識學習需系統(tǒng)結構主義立頭功
一、布魯納的結構主義教學理論
二、布魯納結構主義教學理論的特點
第五章 花開花落有規(guī)律溫故知新依程序
一、布魯納的認知學習理論
二、循序漸進是教學的重要原則
三、教學應當與智力發(fā)展階段相適應
第六章 過度學習效果佳定時強化思路清
一、布魯納的發(fā)現學習理論
二、強化學生學習動機的方法
三、過度學習強化學習效果
后記