《主體間性外語教學行動研究》作者來自教學一線，多年以教學為研究場域，致力于主體間性“全人”教育行動研究探索。全書由七章組成。一章從哲學、教育學及外語教學三個視角對主體間性教育進行理論思考，提出主體間性“全人”教育目標。第二章聚焦外語教學中實現主體間性的理論基礎和行動研究方法，強調教師集教育實踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向教育專家轉型和發(fā)展。第三章到第七章呈現了五個教學行動研究。第三章致力于培養(yǎng)學習的人，在“學術規(guī)范與英語論文寫作”課程改革中，通過去話語行動，重塑師生角色，使師生從主客體關系走向主體間關系；通過強化學生主體性的教學行動，培養(yǎng)學生成為自主者、合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培養(yǎng)社會的人?！按髮W英語”課程改革著眼建構主體間性“伙伴”關系，通過合作式體驗、移情性理解、信任型管理等教學行動，提升師生的教學參與感、分享感和成就感?！奥糜螌崉沼⒄Z”課程改革立足行動的體驗本質，創(chuàng)設真實的跨文化交流社會實踐任務，使學生在社會接觸中完整體驗知識建構、語言調適、文化對比、意義磋商等過程。第六章致力于培養(yǎng)思辨的人，聚焦“英語寫作”課程的評價環(huán)節(jié)，構建同伴互評雙螺旋模式和線上評價共同體，培養(yǎng)和提高學生自評、互評的能力和質量。同時，在與人合作的過程中，培養(yǎng)學生與人溝通、向他人學習以及解決問題的實踐能力。第七章“英語修辭學”課程審美體驗教學改革行動，致力于培養(yǎng)審美的人，通過喚起審美感知、激活審美理解、促發(fā)審美升華等系列教學行動，加強學生的審美體驗，幫助學生建立我我、物我和諧主體間關系。
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