語境教學論

緒論 語境教學與語文核心素養(yǎng)
一、“真實的語言運用情境”的本質(zhì)
二、情境本質(zhì)定位為語境的價值
三、語境教學思想在課標中的體現(xiàn)
四、語文核心素養(yǎng)需要語境教學
章 語境教學：語文教學的發(fā)展方向
一、語境教學概念
二、語境教學是語文教學的發(fā)展方向
三、情境教學研究的發(fā)展趨勢
四、語境教學觀的理論基礎(chǔ)研究
五、語文學習任務群特點初探
第二章 教育名家與語境教學發(fā)展
一、論教育名家與語境教學發(fā)展
二、孔子與語境教學
三、于永正與語境教學
四、嚴華銀與語境教學
五、李仁甫與語境教學
六、榮維東與交際語境寫作
七、蘇派語文語境化特征概述
第三章 語境教學原則
一、習得與學得相結(jié)合原則
二、合作原則
三、教學目標確立原則新探
第四章 根據(jù)教學語境確定教學內(nèi)容
一、上下文定教法
二、情景語境定教法
三、社會文化語境定教法
四、認知語境定教法
五、虛擬語境定教法
第五章 語境與文本解讀
一、語境解讀在散文解讀中的運用
二、語境解讀在文言文解讀中的運用
三、語境解讀在文句理解中的運用例說
四、語境解讀在詩歌鑒賞中的運用例說一
第六章 語境教學藝術(shù)
一、語境教學實施途徑例說
二、上下文教學與“游離文本”現(xiàn)象
三、上下文教學法操作藝術(shù)初探
四、上下文隱現(xiàn)法初探
五、虛擬語境法：推進真實寫作的重要方法
——兼評榮維東《圣女果》寫作教學
六、情境教學法和語境教學法比較
第七章 語境評價與異質(zhì)訓練
一、語境評價芻議
二、語言積累類考題的發(fā)展走向
三、異質(zhì)訓練
第八章 語境教學經(jīng)典課例評析
一、閱讀語境教學的典范
——評于漪《晉祠》教學
二、情景語境作文教學的經(jīng)典范例
——評洪宗禮《你看他(她)像誰》教學
三、運用語境教學理論指導低年級閱讀教學
——評袁瑢《顆粒歸公》教學
四、讓讀寫結(jié)合充滿語境意識
——評于永正《再見了，親人》第二課時教學
五、多元語境抒寫出的經(jīng)典課堂
——評于永正《我的伯父魯迅先生》教學
六、語境教學法的精彩運用
——評于永正《驚弓之鳥》教學
七、讓漢語規(guī)律在教學中具象化
——評咸高軍《黃河的主人》教學
附錄一 語境教學原理概述
附錄二 著作者發(fā)表論文目錄
主要參考文獻
后記