教育人類學(xué)視野下的京族民間文化傳承研究

論
一 選題的緣起、意義
二 學(xué)術(shù)界有關(guān)本書的研究現(xiàn)狀
三 研究方法、理論與創(chuàng)新之處
四 研究中有關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明
第一章 京族的族源歷史與生態(tài)環(huán)境
第一節(jié) 京族的族源歷史
第二節(jié) 京族的自然環(huán)境
一 地理位置
二 氣候地形
三 自然資源
第三節(jié) 京族的人文環(huán)境
一 人口
二 語(yǔ)言文字
三 經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式
四 教育
五 民俗文化
第二章 京族民間文化的內(nèi)容、特征與教育功能
第一節(jié) 京族民間文化的內(nèi)容
一 民間文學(xué)
二 民間音樂(lè)
三 民間舞蹈
四 民間戲劇
五 民間工藝
六 民間習(xí)俗
第二節(jié) 京族民間文化的特征
一 海洋性
二 跨國(guó)性
三 兼容開放性
四 生態(tài)性
第三節(jié) 京族民間文化的教育功能
一 京族民間文化對(duì)人的智力因素發(fā)展的影響
二 京族民間文化對(duì)人的非智力因素發(fā)展的影響
第三章 京族民間文化的教育傳承模式
第一節(jié) 家庭教育傳承
一 日常言傳身教的傳承
二 儀式中的教育傳承
三 口頭表演藝術(shù)的家傳教育傳承
第二節(jié) 學(xué)校教育傳承
一 京族韻味的校園環(huán)境建設(shè)
二 京族文化的課堂教學(xué)傳承
三 京族文化的課外活動(dòng)弘揚(yáng)
第三節(jié) 社會(huì)教育傳承
一 日常生活中的群體教育傳承
二 傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)中的群體教育傳承
三 師徒傳承
四 族群交往中的傳承
五 政府參與下的傳承
六 民族精英倡導(dǎo)下的傳承
七 現(xiàn)代媒體傳承
第四章 京族民間文化的傳承現(xiàn)狀及教育傳承模式存在的問(wèn)題
第一節(jié) 京族民間文化的傳承現(xiàn)狀
一 民間文學(xué)的生存狀況
二 傳統(tǒng)服飾的生存狀況
三 建筑及民間工藝的生存狀況
四 民間器樂(lè)與舞蹈的生存狀況
第二節(jié) 京族民間文化教育傳承模式存在的問(wèn)題
一 家庭教育傳承模式存在的問(wèn)題
二 學(xué)校教育傳承模式存在的問(wèn)題
三 社會(huì)教育傳承模式存在的問(wèn)題
第五章 京族民間文化教育傳承新體系的構(gòu)建
第一節(jié) 構(gòu)建京族民間文化教育傳承新體系的理論思考
一 教育傳承京族民間文化的必要性
二 教育傳承京族民間文化的局限性
第二節(jié) 構(gòu)建京族民間文化教育傳承新體系的基本原則
一 原真性原則
二 共生性原則
三 整體性原則
四 可持續(xù)發(fā)展性原則
第三節(jié) 構(gòu)建京族民間文化教育傳承新體系的建議
一 重視家庭教育，充分發(fā)揮家庭傳承京族民間文化的作用
二 加強(qiáng)學(xué)校教育傳承力度，拓展京族民間文化生存繁衍的空間
三 拓寬社會(huì)教育傳承渠道，合力構(gòu)建京族民間文化傳承環(huán)境
四 整合力量，構(gòu)建“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體傳承機(jī)制
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記