舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐性研究

第一章 概述
第一節(jié) 舞蹈的起源與發(fā)展
一、舞蹈的起源
二、舞蹈的發(fā)展
第二節(jié) 舞蹈的功能與審美
一、舞蹈的社會(huì)功能
二、舞蹈的審美特征
三、舞蹈的審美功能
第三節(jié) 舞蹈的分類
一、舞蹈分類的一般依據(jù)
二、舞蹈分類的多元化標(biāo)準(zhǔn)
三、舞蹈分類所需的要求
四、舞蹈種類的劃分
第四節(jié) 舞蹈記錄
一、世界各國記錄舞蹈的方法
二、中國記錄舞蹈的方法
三、多媒體技術(shù)在舞蹈記錄領(lǐng)域中的應(yīng)用
第五節(jié) 舞蹈編導(dǎo)
一、舞蹈編導(dǎo)的定義
二、舞蹈編導(dǎo)的社會(huì)定位
三、舞蹈編導(dǎo)的社會(huì)責(zé)任感
四、舞蹈編導(dǎo)的多元化發(fā)展前景
第二章 舞蹈技能訓(xùn)練
第一節(jié) 舞蹈的基本動(dòng)作訓(xùn)練
一、舞蹈的基本動(dòng)作
二、舞蹈的基本訓(xùn)練
第二節(jié) 身體素質(zhì)的訓(xùn)練
一、身體素質(zhì)訓(xùn)練的概述
二、基本功能訓(xùn)練內(nèi)容
三、素質(zhì)訓(xùn)練的具體內(nèi)容
第三節(jié) 舞蹈基本技巧動(dòng)作
一、轉(zhuǎn)
二、跳躍
三、翻身
第四節(jié) 基本舞蹈步訓(xùn)練
一、碎步
二、圓場
三、搖步
四、云步
五、古典舞步
第三章 舞蹈學(xué)生的身心發(fā)展與后來教育
第一節(jié) 學(xué)生身心發(fā)展的基本因素
一、生物因素
二、生活環(huán)境因素
三、教育因素
第二節(jié) 遺傳潛能的開發(fā)
一、開發(fā)舞蹈學(xué)生潛能的意義
二、發(fā)揮舞蹈學(xué)生潛能的實(shí)施方法
第三節(jié) 學(xué)生的后天教育
一、童年期身心發(fā)展的特點(diǎn)與教育
二、少年期身心發(fā)展的特點(diǎn)與教育
三、青年期身心發(fā)展的特點(diǎn)與教育
第四節(jié) 舞蹈教育年齡期的劃分
一、普通教育對學(xué)生年齡階段的劃分
二、舞蹈教育對年齡期的劃分
第四章 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教育
第一節(jié) 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)
一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展趨勢
二、現(xiàn)代舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
三、舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)對策
第二節(jié) 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀與發(fā)展
一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課的現(xiàn)狀
二、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程發(fā)展模式
第三節(jié) 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊
一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)現(xiàn)狀
二、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)手法
三、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
第四節(jié) 舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)措施
一、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
二、舞蹈編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)措施
第五章 舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新
第一節(jié) 舞蹈編導(dǎo)的傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性
一、把握傳統(tǒng)性
二、開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)現(xiàn)代性
三、堅(jiān)持傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的融合
第二節(jié) 舞蹈編導(dǎo)的文化素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)
一、舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該具備的文化素質(zhì)
二、舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該具有的藝術(shù)素質(zhì)
第三節(jié) 舞蹈編導(dǎo)中的創(chuàng)新精神
一、舞蹈編導(dǎo)中的創(chuàng)新理念
二、新環(huán)境下舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新精神
第四節(jié) 舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)的提升
一、舞蹈編導(dǎo)要具有創(chuàng)新意識(shí)
二、舞蹈編導(dǎo)需要提升自身的綜合素養(yǎng)
三、激發(fā)創(chuàng)作靈感
四、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作需要體現(xiàn)形象鮮明性
五、提升舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)
第五節(jié) 舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新方法
一、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新能力的改善
二、舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新方法
第六章 舞蹈的編創(chuàng)
第一節(jié) 舞蹈編創(chuàng)中面臨的問題
一、文化藝術(shù)素養(yǎng)對舞蹈編創(chuàng)構(gòu)思的限制
二、理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)面臨的問題
第二節(jié) 舞蹈編創(chuàng)中舞段聯(lián)結(jié)技術(shù)
一、舞段聯(lián)結(jié)的作用
二、舞段聯(lián)結(jié)的形式
第七章 舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)
第一節(jié) 即興舞蹈在教學(xué)中的應(yīng)用
一、即興的“開始”
二、即興的“發(fā)展”與“高潮”——舞蹈意向與意象
第二節(jié) 現(xiàn)代舞單人舞編舞技法
一、現(xiàn)代舞單人舞編舞的技法訓(xùn)練
二、對于現(xiàn)代舞學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)意見
第三節(jié) 雙人舞編創(chuàng)技法與應(yīng)用
一、雙人舞編創(chuàng)常用技法
二、常見的雙人舞編舞技法
第四節(jié) 舞劇中三人舞動(dòng)作的配合技術(shù)
第五節(jié) 群舞的編創(chuàng)與應(yīng)用
一、當(dāng)代群舞創(chuàng)作形態(tài)
二、群舞編創(chuàng)中的常見動(dòng)作形式
三、由方法而產(chǎn)生的群舞動(dòng)作形式
第六節(jié) 兒童舞蹈練習(xí)與編創(chuàng)
一、兒童舞蹈練習(xí)
二、兒童舞蹈編創(chuàng)
第八章 舞蹈結(jié)構(gòu)分析
第一節(jié) 舞蹈與生活關(guān)系的探究
一、舞蹈與創(chuàng)作靈感來源于生活
二、舞蹈動(dòng)作來自生活中的人體律動(dòng)
三、舞蹈對生活的意義
第二節(jié) 舞蹈編導(dǎo)中文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)
一、語言藝術(shù)在舞蹈編導(dǎo)中的應(yīng)用
二、抒情與敘事藝術(shù)在舞蹈編導(dǎo)中的應(yīng)用
三、虛擬與象征藝術(shù)在舞蹈編導(dǎo)中的應(yīng)用
第三節(jié) 素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)的聯(lián)系
一、素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系課例的共性
二、素質(zhì)教育舞蹈與科學(xué)聯(lián)系的原則
第四節(jié) 戲劇與舞蹈的相融
第五節(jié) 舞蹈與多媒體的二次轉(zhuǎn)換
一、舞蹈影像的語言轉(zhuǎn)換
二、遞進(jìn)空間與捕捉時(shí)間
第六節(jié) 舞蹈的敘事性
一、鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)的敘事方式
二、戲中有戲的套層結(jié)構(gòu)
三、雙向的線性表現(xiàn)結(jié)構(gòu)
四、切割集裝的故事板塊展現(xiàn)結(jié)構(gòu)
第七節(jié) 舞蹈的抒情性
第九章 舞蹈編導(dǎo)的實(shí)踐性研究
第一節(jié) 舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)作的藝術(shù)構(gòu)思
一、舞蹈編導(dǎo)藝術(shù)構(gòu)思的產(chǎn)生及來源
二、舞蹈編導(dǎo)實(shí)踐藝術(shù)構(gòu)思方法
第二節(jié) 織體理論在舞蹈作品創(chuàng)作中的運(yùn)用
一、單舞群織體
二、主調(diào)舞群織體
三、復(fù)調(diào)舞群織體
第三節(jié) 舞蹈編導(dǎo)的實(shí)踐性研究
一、明確舞蹈編導(dǎo)的任務(wù)
二、注重舞蹈動(dòng)作的選擇
三、明確舞蹈樣式的分類
四、舞蹈與音樂、舞美的關(guān)系
結(jié)語
參考文獻(xiàn)