大學(xué)英語課程教學(xué)與思辨能力培養(yǎng)研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 選題意義
第三節(jié) 研究?jī)r(jià)值
第四節(jié) 基本概念界定
第五節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
第二章 思辨能力培養(yǎng)理論與實(shí)踐
第一節(jié) 思辨能力概念的發(fā)展
第二節(jié) 高等教育領(lǐng)域的思辨能力培養(yǎng)
第三節(jié) 思辨能力的評(píng)估問題
第四節(jié) 思辨能力培養(yǎng)與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系
第三章 高校英語教師思辨能力培養(yǎng)模式初探
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 俄勒岡大學(xué)思辨能力教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程
第三節(jié) 中央民族大學(xué)的思辨能力工作坊
第四節(jié) 教師思辨能力培養(yǎng)模式
第四章 大學(xué)英語課程與思辨能力培養(yǎng)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 思辨理念下的課程設(shè)置和教學(xué)方式
第三節(jié) 英語文學(xué)與思辨
第四節(jié) 英語文學(xué)課堂思辨教學(xué)模式構(gòu)建
第五章 英語思辨能力培養(yǎng)框架構(gòu)建
第一節(jié) 大學(xué)英語課堂中思辨能力培養(yǎng)的特殊性
第二節(jié) 大學(xué)英語課堂中思辨能力培養(yǎng)框架構(gòu)建
第三節(jié) 思維活動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境
第六章 英語口語教學(xué)對(duì)提高學(xué)生思辨能力的作用
第一節(jié) 思辨理論與口語課
第二節(jié) 人際交流課
第三節(jié) 思辨能力的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
第四節(jié) 案例分析
第七章 聽力與思辨能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 如何科學(xué)地界定聽力？
第三節(jié) 聽力發(fā)生的原因
第四節(jié) 聽力與思辨的關(guān)系
第五節(jié) 怎樣通過聽力課培養(yǎng)思辨能力？
參考文獻(xiàn)