普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建研究

　　學(xué)校教育為學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展提供指導(dǎo)，一個重要的措施是開設(shè)相應(yīng)的課程，《普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建研究》所研究的就是構(gòu)建這類課程?！镀胀ǜ咧袑W(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建研究》以學(xué)生學(xué)習(xí)力為研究領(lǐng)域，以高中生為研究的主要對象，以高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)為研究主題，以高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)課程構(gòu)建為研究焦點。按照“為什么構(gòu)建基于什么構(gòu)建如何構(gòu)建一構(gòu)建出什么”的邏輯思路開展研究；運用的研究方法包括調(diào)查法和專家咨詢法；構(gòu)建了高中生學(xué)習(xí)力體系，包括：學(xué)習(xí)動力（學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度）；學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)能傾）；學(xué)習(xí)習(xí)慣（內(nèi)在處理、過程運行、時間管理）；進(jìn)而依據(jù)該學(xué)習(xí)力體系構(gòu)建高中生學(xué)習(xí)力發(fā)展指導(dǎo)校本課程。研究路徑合乎邏輯，研究對于學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)力發(fā)展和學(xué)習(xí)學(xué)校本課程研究等都有一定的借鑒意義。對當(dāng)前學(xué)習(xí)研究具有借鑒意義。

　　劉艾清，女，1977年生，教育學(xué)博士，鹽城師范學(xué)院文學(xué)院副教授，南京師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師，臺灣師范大學(xué)教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所訪問學(xué)者，江蘇省教育學(xué)會語文課程與教學(xué)論研究中心理事。長期從事課程與教學(xué)論、教師教育兩方面的研究：主持完成江蘇省教育規(guī)劃和高校哲社項目各1項，主持完成校級課題5項，參與教育部青年項目等各類課題研究多項；完成專著1部；參編專著和教材各1部；在《課程·教材·教法》等雜志發(fā)表論文30余篇。主講過《語文基礎(chǔ)教育前沿專題》《語文教學(xué)論》等碩士和本科課程共9門。熟悉語文基礎(chǔ)教育改革前沿狀況和實踐現(xiàn)狀，擅長指導(dǎo)師范生語文教學(xué)技能。