梅蘭妮·克萊因的七堂精神分析課

定　價(jià)：￥42.00

作　者：	[英] 梅蘭妮·克萊因著，冀暉譯
出版社：	北京理工大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787568287777	出版時(shí)間：	2020-09-01	包裝：	精裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　梅蘭妮？？克萊因是英國(guó)著名兒童心理學(xué)家，兒童精神分析研究先驅(qū)，被公認(rèn)為為繼弗洛伊德之后，對(duì)精神分析理論發(fā)展最有貢獻(xiàn)的心理學(xué)家，有“客體關(guān)系之母”美譽(yù)。本書是克萊因的七堂精神分析課演講集。作者將多年的研究經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)七堂精神分析講座，講解給廣大心理學(xué)學(xué)者和普通大眾，讓我們從這些演講中能更深刻地理解她的兒童心理學(xué)研究成果，對(duì)我們的教育有著非常重要的借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

　　英國(guó)著名兒童心理學(xué)家，兒童精神分析研究先驅(qū)，被公認(rèn)為為繼弗洛伊德之后，對(duì)精神分析理論發(fā)展最有貢獻(xiàn)的心理學(xué)家，有“客體關(guān)系之母”美譽(yù)。克萊因的精神分析工作是對(duì)弗洛伊德精神分析的拓展，同時(shí)她也以獨(dú)特的研究與觀點(diǎn)對(duì)弗洛伊德理論的適用范疇進(jìn)行了拓展，其思考分析系統(tǒng)影響了精神分析的發(fā)展。在兒童心理學(xué)領(lǐng)域，她首次探索到理解嬰兒早期心理行為的途徑，并將精神分析關(guān)注的重點(diǎn)從“驅(qū)力”轉(zhuǎn)到“關(guān)系”上，對(duì)兒童心理學(xué)的發(fā)展起到了舉足輕重的作用。她提出的客體關(guān)系理論影響甚至改變了心理學(xué)，至今她的許多思想已經(jīng)納入主流精神分析思維，在世界各地廣泛傳播，甚至發(fā)展出“后克萊因派”，可見(jiàn)其著述的影響力之大。梅蘭妮？？克萊因一生著述頗豐，主要代表作有《嫉羨與感恩》《愛(ài)、罪疚與修復(fù)》《兒童精神分析》《兒童精神分析的故事》《梅蘭妮？？克萊因的七堂精神分析課》。

圖書目錄

第一課　精神分析技術(shù)原理
精神分析態(tài)度 / 003
如何控制權(quán)力欲與優(yōu)越感 / 006
弗洛伊德的發(fā)現(xiàn)——移情 / 007
誘惑理論的修訂及其對(duì)精神分析技術(shù)的影響 / 009
移情對(duì)精神分析技術(shù)的影響 / 012
兩個(gè)基本原理：移情和對(duì)潛意識(shí)的認(rèn)知 / 013
移情植根在過(guò)去，行之于當(dāng)下 / 014
正移情與負(fù)移情：對(duì)精神分析師的愛(ài)與恨 / 018
痛苦、負(fù)罪與焦慮是與我們稱之為“愛(ài)”的客體之間復(fù)雜關(guān)系的一部分 / 019
愛(ài)中藏恨，恨中藏愛(ài) / 020
理論對(duì)精神分析技術(shù)的影響：弗洛伊德關(guān)于潛意識(shí)負(fù)罪感和超我理論的發(fā)現(xiàn) / 022
未能將超我理論與精神分析技術(shù)聯(lián)系起來(lái) / 023
對(duì)超我的理解及其對(duì)精神分析技術(shù)的影響 / 025
嚴(yán)重超我的來(lái)源 / 027
第二課　移情情境的各個(gè)方面
愛(ài)與恨的分布 / 032
超我在移情中的復(fù)雜性 / 034
移情情境也會(huì)影響精神分析的開(kāi)始 / 036
與B先生在一起很普通的第一個(gè)小時(shí)：他恐懼產(chǎn)生依賴 / 038
移情中特別情境的解決 / 040
當(dāng)B先生遇見(jiàn)另一位受治者時(shí)，特別情境得以解除 / 041
一般性解釋并無(wú)太多幫助 / 043
在精神分析過(guò)程中，移情情境滲透到受治者的整個(gè)實(shí)際生活中 / 046
精神分析過(guò)程重點(diǎn)A女士和便宜衣服 / 047
B太太及其仇恨從精神分析師移情至他人 / 048
第三課　
移情與闡釋
尋找幻想同受治者過(guò)去與現(xiàn)在經(jīng)歷之間的聯(lián)系 / 055
反向移情的若干方面及精神分析的態(tài)度 / 057
“那么，闡釋是什么？它如何運(yùn)作？” / 061
精神分析闡釋與催眠建議之間的對(duì)比 / 063
對(duì)心理現(xiàn)實(shí)的否定以及對(duì)內(nèi)部和外部客體的控制 / 064
闡釋被認(rèn)為是危險(xiǎn)的或有幫助的 / 066
關(guān)于早期焦慮狀況和防御的新工作 / 068
分析兒童內(nèi)心深處的焦慮：約翰和獅子 / 069
通過(guò)分析負(fù)移情釋放出的愛(ài)的感覺(jué) / 073
第四課　移情與闡釋的臨床病例
關(guān)于B先生的更詳細(xì)的臨床材料討論 / 079
第二個(gè)小時(shí)的聯(lián)想總結(jié) / 096
第五課　體驗(yàn)與幻想
D先生的臨床材料 / 107
討論 / 119
第六課　怨恨分析
攻擊與焦慮之間聯(lián)系的重要性 / 138
通過(guò)闡釋建立聯(lián)系 / 139
在最大緊急情況下進(jìn)行闡釋 / 140
移情闡釋與額外移情的話語(yǔ)關(guān)系 / 143
精神分析過(guò)程并非僅通過(guò)闡釋來(lái)進(jìn)行，某些時(shí)候精神分析師將需要將它與移情相聯(lián)系 / 146
精神分析師面對(duì)潛意識(shí)的能力 / 148
自我分析和局限性意識(shí) / 149
分析師的日常生活 / 150
第七課　1958年精神分析技術(shù)研討會(huì)
1．您能談?wù)勥^(guò)去40年中精神分析技術(shù)發(fā)生的變化嗎？ / 154
2．初步面談的指導(dǎo)原則是什么？ / 162
3．對(duì)于如何應(yīng)對(duì)受治者的沉默，您有何看法？ / 163
4．伊莎貝爾·孟席斯和斯坦利·利提出的關(guān)于反向移情的其他問(wèn)題 / 167
5．您在什么情況下會(huì)支持精神分析師提出問(wèn)題？ / 175
6．精神分析師是否應(yīng)指出受治者似乎錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)到的事實(shí)情況？ / 176
7．關(guān)于間隔期間的反向移情的進(jìn)一步討論 / 177
8．您能討論鏈接的所有問(wèn)題嗎？ / 182
9．您認(rèn)為弗洛伊德的自由流動(dòng)注意力是什么意思？ / 187
10．您在多大程度上主張?jiān)陉U釋中使用反向移情？ / 188
11．您能否對(duì)精神分析師進(jìn)行投射識(shí)別的主觀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)些什么？/ 189