基于知識(shí)圖譜的國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展研究

　　21世紀(jì)以來，國(guó)際教育技術(shù)巳進(jìn)人深人發(fā)展與全面反思階段，然而，教育技術(shù)的學(xué)科給養(yǎng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科滲透等問題巳變得更為復(fù)雜與多元，研究者與實(shí)踐者對(duì)國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展的整體狀況的把握不甚明晰。因此，研究國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，捕捉其整體發(fā)展軌跡和大致走向，探究其學(xué)科發(fā)展規(guī)律，預(yù)測(cè)其前沿知識(shí)演變趨勢(shì)等，成為亟待解決的關(guān)鍵問題。 《基于知識(shí)圖譜的國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展研究》以WOS為研究樣本信息源，選取SSCI、SCIE、A&HCI數(shù)據(jù)庫收錄的教育技術(shù)文獻(xiàn)為研究樣本，基于引文分析的可視化知識(shí)圖譜研究視角，采用文獻(xiàn)計(jì)量分析、內(nèi)容分析、引文空間分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析等混合研究方法，以教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)科給養(yǎng)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科滲透等有機(jī)關(guān)聯(lián)的三方面內(nèi)容為研究主線，探究了國(guó)際教育技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，并用可視化方法繪制了系統(tǒng)的教育技術(shù)發(fā)展知識(shí)圖譜，建構(gòu)與探究了教育技術(shù)學(xué)科給養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r知識(shí)圖譜、學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展?fàn)顩r知識(shí)圖譜和學(xué)科滲透發(fā)展?fàn)顩r知識(shí)圖譜，對(duì)國(guó)際教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行了全方位掃描與探析。

暫缺《基于知識(shí)圖譜的國(guó)際教育技術(shù)發(fā)展研究》作者簡(jiǎn)介