培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商

　　父母在教養(yǎng)孩子過(guò)程中，如果過(guò)于在意培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的“乖孩子”，很容易培養(yǎng)出一個(gè)“怪孩子”，比如拖拉的孩子、暴躁的孩子、自卑的孩子、孤獨(dú)的孩子、冷漠的孩子、蠻不講理的孩子、挫折感強(qiáng)的孩子、沒(méi)有安全感的孩子…… 大多數(shù)失敗的教育，無(wú)不和父母過(guò)于重視考試分?jǐn)?shù)、輕視心理?yè)狃B(yǎng)有關(guān)。父母若忽視或錯(cuò)過(guò)孩子“社會(huì)情商”發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，會(huì)讓孩子帶著“失落的一角”長(zhǎng)大，然后進(jìn)入社會(huì)。這樣的孩子，容易成為社會(huì)的妥協(xié)者。 作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)刻思考一個(gè)問(wèn)題：家庭教育的最終目的到底是什么？不要刻意培養(yǎng)一個(gè)“完美孩子”，而要努力培養(yǎng)一個(gè)有完整的“社會(huì)情商”的孩子。社會(huì)充滿不確定因素，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。孩子要想游刃有余地行走社會(huì)，必須具備完整的“社會(huì)情商”。 作者根據(jù)自己多年關(guān)于青少年教養(yǎng)的思考和實(shí)踐，圍繞“培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商”這個(gè)主題，總結(jié)出了一套行之有效的養(yǎng)育方法。這是本書的緣起。 作者以近些年見(jiàn)諸新聞?lì)^條的與青少年培養(yǎng)有關(guān)的熱點(diǎn)社會(huì)事件為引子，提煉出了15個(gè)培養(yǎng)孩子社會(huì)情商的教養(yǎng)重點(diǎn)。作者的目的是構(gòu)建一個(gè)孩子完整社會(huì)情商的養(yǎng)育閉環(huán)，為孩子未來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、造福社會(huì)提供助力，為孩子的成長(zhǎng)提供豐富的養(yǎng)料。

　　葉如風(fēng) 《新民晚報(bào)》社會(huì)新聞部資深記者、編輯?！啊缎旅裢韴?bào)》小記者訓(xùn)練營(yíng)”校長(zhǎng)、上海市青少年人才“蓄水池計(jì)劃”組委會(huì)負(fù)責(zé)人。曾策劃近百場(chǎng)小記者采訪活動(dòng)以及上海市青少年人才“蓄水池計(jì)劃”相關(guān)活動(dòng)。2015年，創(chuàng)辦兒童閱讀類公眾號(hào)“繪本學(xué)堂”。以母親的細(xì)膩覺(jué)察和記者的敏銳視角，采寫數(shù)十篇熱點(diǎn)稿件，引發(fā)數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)的共鳴。