《心理健康》每項任務以學生熟悉的生活身邊的心靈故事案例作為素材,創(chuàng)設任務場景,提出解決心理問題所需要的基本心理知識、技能,避免先從敘述教學內容入手,使學生帶著問題學習,有利于激發(fā)學習興趣和探究欲望,有利于學生在短時間掌握大綱要求的心理健康教育的基本內容。不僅僅是因為這樣的結構安排適合當前流行的做法,更主要的是符合職業(yè)學生的自身認知條件。 依據教學大綱安排了“揭秘心理健康構建美麗心靈”“ 悅納自我,健康成長”“ 和諧關系,快樂生活” “學會學習、有效學習”“提升職業(yè)心理素質” 等五個項目的教學內容,每個項目下細分若干具體任務,每項任務以“心靈故事”“原因分析”“ 知識導航”“ 視野拓展” “心理體驗活動”等為框架結構組織學習內容。