媽媽別焦慮

章  性格決定命運(yùn)，學(xué)習(xí)性格決定學(xué)習(xí)命運(yùn)
節(jié) “媽媽，我為什么要學(xué)習(xí)？” 
第二節(jié)  學(xué)習(xí)性格，越早意識(shí)到越好  
第三節(jié)  怎樣學(xué)，才能學(xué)進(jìn)去？   
第四節(jié)  什么是“終身學(xué)習(xí)者”？ 
第五節(jié)  誰(shuí)是孩子的學(xué)習(xí)守望者？ 
第六節(jié)  創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
 
第二章  孩子的學(xué)習(xí)性格盡在“東南西北”
節(jié)  思維因素
意識(shí)到孩子與自己的不同是關(guān)鍵的一步
偏“概括型”和偏“解析型”的特點(diǎn)
第二節(jié)  感官因素
四種感官構(gòu)成了我們獲取信息的形式
理解孩子的感官?gòu)?qiáng)項(xiàng)
第三節(jié)  情感因素
動(dòng)力
毅力
責(zé)任心
第四節(jié)  環(huán)境需求
 
第三章  你的孩子屬于那種學(xué)習(xí)性格？
節(jié)  思維上：孩子偏“概括型”還是偏“解析型”？  
家長(zhǎng)觀察表／小測(cè)試 
觀察／測(cè)試結(jié)果分析 
不同思維類型的對(duì)策 
第二節(jié)  感官上：孩子偏“視覺(jué)型”“聽(tīng)覺(jué)型”“觸覺(jué)型”還是偏“動(dòng)覺(jué)型”  ？
家長(zhǎng)觀察表／小測(cè)試 
觀察／測(cè)試結(jié)果分析 
不同類型的對(duì)策  
第三節(jié)  情感上：擁有“兩力一心”，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)輕而易舉 
不同思維和感官類型的孩子缺乏“兩力一心”怎么辦？   
第四節(jié)  環(huán)境上：家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的改造秘籍
來(lái)自家庭訪談和家長(zhǎng)工作坊的作品展示   
九大環(huán)境因素，令大腦輕松學(xué)習(xí)  
如何設(shè)計(jì)孩子們喜歡的書房？
第五節(jié)  東南西北測(cè)試系統(tǒng)
 
第四章  別怕，這些學(xué)習(xí)的彎路我們都走過(guò)
節(jié)  養(yǎng)育：學(xué)習(xí)型家庭的肥沃土壤
家長(zhǎng)容易犯的六個(gè)錯(cuò)誤
經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這三句話
第二節(jié)  教學(xué)：教材和方法你都選對(duì)了嗎？
學(xué)習(xí)材料適合你的孩子嗎？
不合適的教學(xué)方法令全家痛苦
這些學(xué)習(xí)方法不是的
 
第五章  品質(zhì)時(shí)間構(gòu)成了金色童年
節(jié)  時(shí)間是怎么跑到孩子腦袋里去的？
讓時(shí)間“看得見(jiàn)”
讓時(shí)間“摸得著”
第二節(jié)  形成規(guī)律的作息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣
形成規(guī)律的作息
養(yǎng)成良好的習(xí)慣
第三節(jié)  時(shí)間管理
家長(zhǎng)協(xié)助
孩子自主
第四節(jié)  實(shí)用作業(yè)小貼士
第五節(jié)  打造親子共學(xué)的溫情時(shí)刻
每天 20 分鐘，孩子童年的美好記憶
多種感官通道幫助強(qiáng)化記憶
 
第六章  有了這些簡(jiǎn)單的小游戲，愛(ài)上學(xué)習(xí)不是夢(mèng)
節(jié)  家庭游戲的兩大特征
好玩 
協(xié)作 
第二節(jié)   以增加孩子能力為目的的游戲
關(guān)聯(lián)記憶 
愛(ài)上閱讀 
愛(ài)上音樂(lè) 
財(cái)商培養(yǎng) 
第三節(jié)  以增進(jìn)親子關(guān)系為目的的游戲
后  記  認(rèn)清自己，知足常樂(lè)
特別鳴謝