高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)探索

定　價(jià)：￥76.00

作　者：	曹慧麗著
出版社：	法律出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787519751890	出版時(shí)間：	2020-12-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁(yè)數(shù)：	270	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　通過(guò)以文獻(xiàn)和比較分析、訪談和問(wèn)卷調(diào)查以及實(shí)踐案例分析等理論結(jié)合實(shí)踐的多種論證分析方法，有針對(duì)性地提出完善我國(guó)高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的法律途徑。通過(guò)上述一系列制度性完善并建構(gòu)我國(guó)高校學(xué)生受教育權(quán)的行政救濟(jì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)法律層面上高校學(xué)生受教育行政救濟(jì)權(quán)的保障。當(dāng)然，從立法到司法各個(gè)環(huán)節(jié)均需付諸努力，才能實(shí)現(xiàn)以法治思維范式促進(jìn)我國(guó)高校學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)機(jī)制的完善，使高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制在立法、行政和司法領(lǐng)域均能在合法、高效、公平、公正的法治軌道上進(jìn)行，為全方位地動(dòng)態(tài)地實(shí)現(xiàn)高等教育法治化發(fā)揮積極的作用。

作者簡(jiǎn)介

　　曹慧麗江西南昌人、博士、教授；南昌大學(xué)與華東交通大學(xué)法律碩士生導(dǎo)師；全國(guó)公安系統(tǒng)優(yōu)秀教師和公安部部級(jí)津貼享受者、中國(guó)警察法學(xué)研究會(huì)理事；江西省人民政府法制監(jiān)督員、江西省法學(xué)會(huì)行政法研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江西省高等學(xué)校省級(jí)中青年骨干教師、江西省婦聯(lián)女法律工作者協(xié)會(huì)理事、南昌市東湖區(qū)人民法院人民陪審員；江西警察學(xué)院學(xué)科帶頭人。2004年破格副教授，2008年破格教授。省級(jí)精品課程《行政法與行政訴訟法》負(fù)責(zé)人、主持與參與國(guó)家、省部級(jí)以上課題20項(xiàng)，公開發(fā)表省級(jí)以上刊物論文40篇，包括全國(guó)中文核心期刊（CSSCI）18篇，獲得國(guó)家*和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)9項(xiàng)。主要研究方向：警察法學(xué)、教育法學(xué)、行政法學(xué)。

圖書目錄

目錄

導(dǎo)論
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制研究的緣由與意義
二、研究文獻(xiàn)綜述
三、研究方法和研究思路
四、研究難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
第一章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的核心概念界定與理論基礎(chǔ)
一、核心概念界定
二、權(quán)利制約權(quán)力理論
三、利益平衡理論
第二章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的現(xiàn)狀
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的立法制度
二、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的行政實(shí)施機(jī)制
三、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的司法保護(hù)范圍
第三章當(dāng)前高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的實(shí)然
一、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制立法體系不全
二、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制行政實(shí)施不力
三、高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制司法救濟(jì)不足
第四章國(guó)外高校學(xué)生受教育權(quán)救濟(jì)機(jī)制
一、英國(guó)高校權(quán)益救濟(jì)機(jī)制以教育行政裁判制度為主
二、美國(guó)高校教育權(quán)益多元化救濟(jì)解決機(jī)制
三、法國(guó)高校教育權(quán)益救濟(jì)以行政法保護(hù)和司法保護(hù)并重
四、德國(guó)高校教育權(quán)益救濟(jì)以特別權(quán)力關(guān)系理論及其演變?yōu)橐罁?jù)
五、日本高校權(quán)益救濟(jì)機(jī)制有賴于教育法律責(zé)任制與教育行政執(zhí)法監(jiān)督制
第五章高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的基本原則
一、依法治教原則
二、尊重和保障人權(quán)原則
三、信賴保護(hù)原則
四、比例適當(dāng)原則
五、正當(dāng)法律程序原則
六、公開透明原則
七、公平公正原則
第六章健全高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)法律體系
一、完善《高等教育法》，保證行政救濟(jì)權(quán)的合法性
二、制定《高校學(xué)生行政復(fù)議辦法》，細(xì)化行政復(fù)議救濟(jì)權(quán)的內(nèi)容
三、推動(dòng)最高人民法院發(fā)布司法解釋，明晰行政訴訟救濟(jì)權(quán)的法律依據(jù)
四、增加受教育權(quán)納入國(guó)家賠償責(zé)任范圍，健全責(zé)任機(jī)制
第七章完善高校學(xué)生受教育權(quán)行政救濟(jì)實(shí)施機(jī)制
一、融合行政申訴與行政復(fù)議提高救濟(jì)效力
二、改進(jìn)行政復(fù)議制度實(shí)現(xiàn)救濟(jì)職業(yè)化
三、完善行政信訪制度促進(jìn)救濟(jì)專業(yè)化
第八章建構(gòu)高校學(xué)生受教育權(quán)專業(yè)司法救濟(jì)機(jī)構(gòu)
一、回顧教育法庭的探索與實(shí)踐
二、展望教育法庭的設(shè)置
三、設(shè)計(jì)教育法庭的運(yùn)行法則
第九章結(jié)論和展望
一、依法治教思維是引領(lǐng)受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)發(fā)展的核心理念
二、公平正義思維是促進(jìn)受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)實(shí)現(xiàn)的價(jià)值追求
三、權(quán)利義務(wù)思維是構(gòu)成受教育權(quán)行政救濟(jì)機(jī)制的基本要素
四、權(quán)力制衡思維是保證受教育權(quán)行政救濟(jì)權(quán)獲得的堅(jiān)強(qiáng)后盾
附錄1高校學(xué)生行政復(fù)議辦法（建議稿）
附錄2訪談提綱
參考文獻(xiàn)
后記