刑法習(xí)題集

　　《刑法習(xí)題集》特點(diǎn)：首先，針對(duì)性強(qiáng)?！缎谭?xí)題集》編寫者長(zhǎng)期工作在教學(xué)一線，能真切地感受到學(xué)生較強(qiáng)的求知欲及進(jìn)一步提升學(xué)歷的渴望。但受制于與學(xué)生見面時(shí)間有限，教師的課下答疑只能針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行。而目前已有的刑法習(xí)題多針對(duì)的是本科生或法律職業(yè)資格考試，?？品蓪I(yè)學(xué)生練習(xí)起來會(huì)覺得有難度。為了使所有學(xué)生都有練習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，《刑法習(xí)題集》在編撰過程中，注重針對(duì)專科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求編寫，使其更加具有針對(duì)性。第二，難易適度?！缎谭?xí)題集》在選題上既考慮到了每章重難點(diǎn)知識(shí)的覆蓋，又兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的切入，做到了難易結(jié)合。為了更好地讓學(xué)生對(duì)每章的重難點(diǎn)有更好的理解和把握，《刑法習(xí)題集》編寫者在答案解析中盡量做到分析透徹，表述清晰。第三，注重借鑒新觀點(diǎn)。刑法學(xué)作為一門專業(yè)學(xué)科，針對(duì)一些重難點(diǎn)問題會(huì)經(jīng)常有一些新的理論觀點(diǎn)和學(xué)說。以共同犯罪理論為例，傳統(tǒng)的共同犯罪的成立，要求主體為兩人以上，且每人均必須符合所實(shí)施具體罪的主體要求：各共犯人必須有共同的犯罪行為和相同的犯罪故意。而根據(jù)新的共同犯罪理論，成立共同犯罪只要兩人以上共同實(shí)施了違法行為即可，至于各共同行為人是否均符合犯罪主體條件，觸犯的罪名是否相同，各行為人是否均需要承擔(dān)刑事責(zé)任均不影響共同犯罪的成立。面對(duì)新舊理論的碰撞，學(xué)生在做此類習(xí)題時(shí)往往面臨很大困惑，不能確定到底該運(yùn)用哪種理論方法。為了解決學(xué)生的疑慮，我們?cè)诠餐缸镆徽绿匾膺x出此類題型，并進(jìn)行細(xì)致解析，為學(xué)生答疑解惑。

　　朱慧靈，女，河南太康縣人，2000年畢業(yè)于河南大學(xué)法學(xué)院，現(xiàn)為河南司法警官職業(yè)學(xué)院副教授，河南司法警官職業(yè)學(xué)院法律系刑法教研室負(fù)責(zé)人，一級(jí)主任科員。主要從事刑法的教學(xué)和理論研究工作，先后公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文《犯罪結(jié)果作為既遂標(biāo)準(zhǔn)的新思考》、《對(duì)現(xiàn)有犯罪既遂類型的思考》、《犯罪既遂若干問題研究》、《對(duì)我國(guó)刑法綁架罪的幾點(diǎn)質(zhì)疑及完善建議》、《綁架罪之客體與行為再探討》、《綁架罪若干問題探討》、《“以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”擴(kuò)張適用的理性分析》、《刑事被害人權(quán)利保障的缺失與完善》、《教唆犯的重新定位及立法完善》等10多篇，參編教材5部，主持、參與省級(jí)、廳級(jí)科研課題及教育教學(xué)改革項(xiàng)目10余項(xiàng)。張峰，男，河南南陽人，中共黨員。先后就讀于西北政法大學(xué)、鄭州大學(xué)，1985年在河南司法警官職業(yè)學(xué)院任教至今，現(xiàn)為河南司法警官職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，全國(guó)司法職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河南省刑法學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事。主要從事刑事法學(xué)教學(xué)和研究，在各種學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專業(yè)論文30余篇，主持或參與省部級(jí)課題研究6項(xiàng)，獲得廳級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)8個(gè)。出版的專著和教材主要有：《行刑與罪犯矯治社會(huì)化研究》（合著）、《犯罪心理學(xué)教程》（合著）、《人文關(guān)懷下的罪犯心理矯治》（合著）。主編和參加編寫的有：《法學(xué)概論》（主編）、《社區(qū)矯正概論》（主編）、《基層司法行政實(shí)務(wù)》（主編）、《新編刑法教程》（副主編）、《新編刑事訴訟法教程》（參編）、《當(dāng)代中外性犯罪研究》（參編）、《外國(guó)監(jiān)獄概論》（參編）、《罪犯教育學(xué)》（參編）等。