高職教育專(zhuān)業(yè)群建設(shè)理論與實(shí)踐

第一章 緒論
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)若干問(wèn)題辨析
第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第五節(jié) 研究意義
第六節(jié) 研究?jī)r(jià)值
第二章 專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)理論
第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)理論依據(jù)
第二節(jié) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵界定
第三節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)理論依據(jù)
第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵界定
第三章 專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制
第一節(jié) 政府調(diào)控功能
第二節(jié) 政府調(diào)控存在的問(wèn)題
第三節(jié) 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)調(diào)整機(jī)制
第四節(jié) 案例
第四章 高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力
第一節(jié) 核心競(jìng)爭(zhēng)力界定
第二節(jié) 核心競(jìng)爭(zhēng)力的基本特征
第三節(jié) 核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素
第四節(jié) 核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成機(jī)制
第五章 專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究
第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
第二節(jié) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)支持環(huán)境
第三節(jié) 專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
第四節(jié) 案例——-長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐
第六章 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)研究
第一節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)意義
第二節(jié) 高職院校專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建邏輯
第三節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的核心要素
第四節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的支撐要素
第五節(jié) 專(zhuān)業(yè)群建設(shè)路徑
第六節(jié) 案例——-環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)
第七章 課程開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式改革
第二節(jié) ＤＡＣＵＭ課程開(kāi)發(fā)
第三節(jié) 職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向工作過(guò)程－支撐平臺(tái)系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)
第四節(jié) 案例——-工作過(guò)程導(dǎo)向的環(huán)境工程技術(shù)課程開(kāi)發(fā)
第八章 新型工業(yè)化背景下環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)模式案例研究
第一節(jié) 調(diào)研基本情況
第二節(jié) 環(huán)保產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織與技術(shù)變化特征
第三節(jié) 生產(chǎn)組織和技術(shù)變化對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)的影響
第四節(jié) 現(xiàn)有人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的適應(yīng)性、存在問(wèn)題及其原因
第五節(jié) 對(duì)完善我國(guó)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議
參考文獻(xiàn)