心理健康教育學科融合研究

　　心理健康問題既有基礎(chǔ)研究的屬性，又具應(yīng)用研究的秉性，這決定了心理健康教育應(yīng)是多學科的研究對象，需要多學科的協(xié)同“作戰(zhàn)”。該書從總論、心理科學的研究視角、教育科學的研究視角和群體教育的研究視角四個部分，展開了心理健康教育學科融合研究的序幕。從心理學、教育學交叉融合研究的歷史演變進程看，這種多學科研究范式的形成有一個過程。在多學科交叉融合視角下的心理健康教育研究，這是由時代和社會發(fā)展的需要、趨勢所決定的，也是由其主干母學科的歷史演變所決定的。本書強**理學與教育學以及多學科交叉融合研究，賦予心理健康教育研究更多的客觀的、科學的邏輯屬性，重要的是改變傳統(tǒng)的研究思維定勢，構(gòu)建以人作為研究的基本對象，以人的發(fā)展為研究核心，以現(xiàn)實教育問題為導向，運用心理學的研究方法，堅定地站在教育學的立場上，不斷強化心理學與教育學研究范式的有機結(jié)合，開展多學科的交叉融合式研究，是新的研究和應(yīng)用前沿，具有前瞻性和巨大的學術(shù)影響力。

　　中國人民大學二級教授、博士生導師、心理研究所所長。國家自然科學基金委心理學與神經(jīng)科學學科評審組成員、全國教育科學規(guī)劃心理學學科評審組成員。兼任教育部中小學心理健康教育專家指導委員會秘書長和高等學校心理健康教育專家指導委員會委員、國家衛(wèi)生健康委員會精神衛(wèi)生和心理健康專家委員會委員；中國教育學會教育心理學分會副會長、中國職教學會德工委副主任。