情緒、學習與腦：探索情緒神經(jīng)科學對教育的啟示

　　愛莫迪諾-楊在闡釋神經(jīng)科學的研究發(fā)現(xiàn)對教學實踐的啟示中，展示了她卓越的才華，她主要提出了兩個簡單卻深刻的思想： 其一，由于情緒能激活那些進化而來，負責我們基本生存的大腦機制，因此情緒因素是產(chǎn)生學習動機的重要源泉；其二，由于我們只會對我們在乎的事情上心，因此有意義的學習本質上是離不開情緒的。概而言之，這些深刻的洞見提示，要激發(fā)學生學習的熱情和興趣，引導他們深度思考，并確保他們能把受教育的經(jīng)驗轉化為應對現(xiàn)實生活和工作中出現(xiàn)的問題的能力和追求未來事業(yè)的本領，教育工作者必須盡可能地關注和調動學生學習中的情緒因素。

　　作者： 瑪麗·海倫·愛莫迪諾-楊 南加州大學的教育學、心理學和神經(jīng)科學教授，她在該校的腦與創(chuàng)造力研究院從事科研工作，并在南加州大學的羅西耶教育學院任教。她因卓越的科研成果、積極投入的科學傳播工作，以及活躍的社會影響等多次獲得美國的國*級獎勵。譯者： 周頻 復旦大學英語語言文學博士，上海外國語大學外國語言學及應用語言學博士后?，F(xiàn)為上海海事大學外語學院副教授，碩士生導師。2014-2015年美國南加州大學腦與創(chuàng)造力研究中心（Brain and Creativity Institute）訪問學者，師從著名神經(jīng)科學Antonio Damasio院士，和Lisa Aziz-Zadeh教授。與本書作者Mary-Helen Immordino-Yang教授也是好朋友。主要研究興趣包括：認知神經(jīng)語言學、具身語義學、情緒的概念化、語言科學研究方法論、科學哲學等。主持6項科研項目，其中包括國家社科基金項目“英、漢原型情緒的概念化研究”和上海市哲社一般項目“英漢軀體化情感隱喻的認知機制比較研究——以恐懼情感為例”等。在CSSCI來源期刊上發(fā)表論文十余篇，其中三篇分別被《中國社會科學文摘》、《高等學校文科學術文摘》和《人大復印資料》轉摘。1998年-2006年曾在武漢大學外語學院從事教學和科研工作。1991-1998年在中國船舶重工集團公司717研究所從事外事口譯和科技資料翻譯工作。 陳佳 上海外國語大學英語語言文學博士，現(xiàn)為上海外國語大學出國培訓部暨海外合作學院副教授，碩士生導師。2007-2008年英國劍橋大學英語語言與應用語言學中心博士交流訪問學者。主要研究興趣包括：認知語言學、語言教育、移動與混合式學習。主持國家教育部人文社科青年項目1項，上海市“立德樹人”人文社科重點研究基地一般項目1項，中華學術外譯項目子項目1項、廳局級項目多項并參與多項國家社科項目。多年擔任上海市國際藝術節(jié)英語顧問與翻譯。獨立編撰出版工具書1部；參與翻譯編撰《新牛津英漢大辭典》80萬字；出版編著2本。張立飛 解放軍外國語學院博士畢業(yè)，現(xiàn)為寧波大學副教授，曾在上海外國語大學博士后流動站從事博士后研究工作；主要研究興趣包括認知語言學，語料庫語言學以及英漢語比較；主持國家社會科學基金項目１項，省部級項目３項；專著《現(xiàn)代漢語否定構式的認知研究——一項語料庫驅動的研究》獲河南省2011年度優(yōu)秀社秀社科成果三等獎。胡安明 中國康復研究中心康復醫(yī)學博士，現(xiàn)為中國康復研究中心北京博愛醫(yī)院神經(jīng)康復主治醫(yī)師。2014-2015年美國麻省理工學院麥戈文腦研究所訪問學者，師從美國著名神經(jīng)科學家Robert Desimone教授學習認知神經(jīng)科學。主要研究興趣包括：腦損傷認知及語言康復、認知語言學、語言教育、注意與運動再學習等。主要參與國家自然科學基金1項，發(fā)表醫(yī)學sci論文3篇。目前主要從事腦損傷疾病的認知功能及語言功能康復臨床醫(yī)療及教學工作。