讀懂孩子的啟蒙期2

定　價(jià)：￥29.80

作　者：	馬寧著
出版社：	廣東經(jīng)濟(jì)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787545477504	出版時(shí)間：	2021-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本叢書(shū)主要介紹父母和孩子之間如何建立安全依戀、安全探索、探險(xiǎn)支持的依戀關(guān)系。當(dāng)雙方在必須的分離當(dāng)中，如何幫助孩子舒緩情緒、延遲滿足。上冊(cè)重點(diǎn)探討怎樣與0—3歲的孩子建立安全的親子關(guān)系，給孩子溫暖安全的情感，呵護(hù)孩子的安全感；下冊(cè)重點(diǎn)探討怎樣保護(hù)0—3歲孩子的探索欲，幫助孩子實(shí)現(xiàn)內(nèi)心安全探索的渴望，為孩子一生潛能的發(fā)揮打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

　　馬寧，當(dāng)年15歲的少年英才大學(xué)生，現(xiàn)在的素質(zhì)教育和潛能動(dòng)力系統(tǒng)的研究專家。長(zhǎng)期專注東西方教育學(xué)理論和心理學(xué)技術(shù)的研究，并將中國(guó)古老哲學(xué)和宗教文化的精髓融入社會(huì)文化學(xué)，注重把教育與心理學(xué)的內(nèi)容本土化，在表現(xiàn)形式上擅長(zhǎng)用實(shí)例深入淺出地展現(xiàn)先進(jìn)深邃的理念。馬寧老師常年受諸多機(jī)關(guān)事業(yè)單位和企業(yè)的邀請(qǐng)授課，曾是深圳市民大講堂、珠海市民大講堂、羊城大講堂、奎屯黨政機(jī)關(guān)大講堂等的授課教師。她在全國(guó)20多個(gè)省市巡回演講的大型講座和小型團(tuán)體性父母、教師小組輔導(dǎo)訓(xùn)練工作坊累計(jì)上千場(chǎng)，累計(jì)個(gè)案咨詢上萬(wàn)小時(shí)。

圖書(shū)目錄

第一章孩子個(gè)性發(fā)展和家族教育的關(guān)系 / 1
part 1 人的個(gè)性發(fā)展過(guò)程 / 1
01 人之初，性本善 / 1
02 性相近 / 2
03 習(xí)相遠(yuǎn) / 4
part 2 “習(xí)”的形成因素 / 5
01 孩子自身的特質(zhì) / 5
02 天時(shí)影響 / 6
03 地域影響 / 7
04 人文影響 / 8
part 3 應(yīng)對(duì)探索的常見(jiàn)方式 / 10
01 無(wú)視天性 / 11
02 過(guò)度保護(hù)和滿足 / 12
03 過(guò)度鼓勵(lì) / 16
04 過(guò)度信任 / 18
05 保護(hù)并尊重 / 20
第二章安全探索與感覺(jué)發(fā)展及干預(yù) / 24
part 1 孩子的安全探索與感知覺(jué) / 24
01 孩子的安全探索 / 24
02 感知覺(jué)和感知力 / 28
part 2 感覺(jué)發(fā)展對(duì)人的影響 / 31
01 感覺(jué)對(duì)人的幫助 / 31
02 感覺(jué)發(fā)展受限對(duì)人的影響 / 32
part 3 孩子早期感覺(jué)干預(yù)的意義 / 36
01 了解孩子的感覺(jué)特質(zhì)和早期天賦 / 36
02 干預(yù)的時(shí)間性 / 38
part 4 感覺(jué)干預(yù)的注意點(diǎn) / 41
01 為什么孩子會(huì)有“感覺(jué)發(fā)展受限” / 41
02 如何對(duì)孩子進(jìn)行早期的感覺(jué)保護(hù) / 43
第三章安全探索與知覺(jué)培養(yǎng) / 48
part 1 早期知覺(jué)培養(yǎng)要圍繞個(gè)體感覺(jué) / 48
01 幫助孩子建立知覺(jué)的重要性 / 48
02 知覺(jué)培養(yǎng)的注意點(diǎn) / 50
03 給孩子一個(gè)表達(dá)的工具 / 54
part 2 用提問(wèn)加強(qiáng)知覺(jué)培養(yǎng) / 57
01 提問(wèn)可以鍛煉孩子的表達(dá)力 / 57
02 提問(wèn)讓父母了解孩子的智慧潛力 / 60
03 繪本閱讀后的有效提問(wèn) / 62
04 提問(wèn)在其他表達(dá)方式中的使用 / 65
第四章感知覺(jué)的回應(yīng)和干預(yù) / 69
part 1 干預(yù)和糾錯(cuò)請(qǐng)盡量不要破壞潛能 / 69
01 “我是不是受歡迎的” / 70
02 “我是不是可以的” / 72
part 2 不批判的回應(yīng) / 75
01 鼓勵(lì)和肯定孩子創(chuàng)造性的表達(dá) / 75
02 不輕易評(píng)判孩子的對(duì)錯(cuò) / 79
part 3 不對(duì)立的干預(yù) / 83
01 讓尊重和干預(yù)找到平衡 / 83
02 多磨合感知表達(dá)比直接給標(biāo)準(zhǔn)更好 / 87
03 少說(shuō)“不”字的干預(yù)更有效 / 89
part 4 感知覺(jué)培養(yǎng)要少教、慢教 / 93
01 穩(wěn)定的環(huán)境 / 94
02 反復(fù)練習(xí)是加強(qiáng)孩子感知學(xué)習(xí)的必要方法 / 97
第五章在“不安”與“受傷”中長(zhǎng)大 / 103
part 1 勇者懼中來(lái) / 104
不安和害怕是每個(gè)孩子長(zhǎng)大必然的開(kāi)始 / 104
敢拒絕的孩子安全感更好 / 108
part 2 如何讓孩子變得勇敢 / 112
了解帶來(lái)勇氣 / 112
勇氣經(jīng)常和能力有關(guān) / 115
勇敢也需要距離 / 119
part 3 如何讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng) / 122
探索中的“受傷”是成長(zhǎng)的代價(jià) / 122
遭到拒絕也能學(xué)會(huì)愛(ài)的成長(zhǎng) / 130
part 4 為愛(ài)一起成長(zhǎng) / 138
恐懼是這樣練成的 / 138
分開(kāi)傷痛和祝福 / 142
后記 / 144