當(dāng)代青少年行為教育研究

　　《當(dāng)代青少年行為教育研究》講述了十八歲以下的青少年正處于心理過渡期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會(huì)激發(fā)他們潛意識(shí)的反抗，導(dǎo)致對(duì)外界采取抗拒行為，這就是孩子繼“寶寶叛逆期”后令社會(huì)擔(dān)憂、學(xué)校無奈、家長(zhǎng)無助的“青春叛逆期”，西方國(guó)家也稱其為“狂躁期”或“困難期”。在這一段特殊時(shí)段，不少孩子在父母和老師的正確疏導(dǎo)下，能較快地走出人生的第1雨季，初步確認(rèn)了自己以后的人生方向并倍加努力前行。但也有一些青少年因家庭、學(xué)校和社會(huì)的負(fù)面影響，逆反心理未能得到及時(shí)矯正，使之逐步產(chǎn)生心理脆弱、親情淡化、偏執(zhí)叛逆、自私自利、消費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)、抽煙喝酒、厭學(xué)逃學(xué)等不良行為，更為嚴(yán)重的是少數(shù)青少年走上了偏離或違反既有的、重要的社會(huì)規(guī)范，成為另類的“問題孩子”。面對(duì)這些“不懂事”的群體，本課題提出開展立體式行為教育構(gòu)想，目的在于重塑孩子們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及對(duì)事物認(rèn)知的好習(xí)慣、好性格、好行為，注重提高其自信力、抗錯(cuò)力和與他人交流的溝通能力、心理自我調(diào)節(jié)能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)航程的關(guān)鍵時(shí)期能走好青春第一步。

　　黃建華，女，1981年11月生，重慶市萬州人，西南大學(xué)文化與社會(huì)發(fā)展學(xué)院講師，英國(guó)華威大學(xué)教育學(xué)碩士，西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院博士研究生。主要從事傳媒教育問題研究，已在《光明日?qǐng)?bào)》理論版、《探索》等媒體發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇；主編《檢察理論與實(shí)踐》（法律出版社），多次參與編著高等教育教材，曾獲重慶市第八屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。