北京市職業(yè)培訓(xùn)模式初探

第一章 緒言
第一節(jié) 研究背景
第二節(jié) 研究動(dòng)態(tài)
一、關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)概念
二、職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)教育、普通教育的關(guān)系
三、關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)模式
第三節(jié) 研究?jī)?nèi)容
第四節(jié) 研究路徑與方法
第五節(jié) 概念界定
第二章 北京市傳統(tǒng)職業(yè)培訓(xùn)模式及其優(yōu)勢(shì)
第一節(jié) 現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)模式
一、訂單培訓(xùn)模式
二、工學(xué)交替模式
三、技能競(jìng)賽模式
四、仿真訓(xùn)練模式
五、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式
六、技能大師工作室模式
七、技師研修模式
八、政府購(gòu)買培訓(xùn)服務(wù)模式
第二節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)模式凸顯政策優(yōu)勢(shì)
一、初步建立了終身職業(yè)培訓(xùn)制度
二、構(gòu)筑了多元開放的職業(yè)培訓(xùn)體系
三、構(gòu)建了高質(zhì)量的技能考核評(píng)價(jià)體系
四、實(shí)施了職業(yè)培訓(xùn)五項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃
五、完善了職業(yè)培訓(xùn)工作激勵(lì)保障機(jī)制
六、加大了職業(yè)培訓(xùn)資金投入
第三節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)模式提升技術(shù)優(yōu)勢(shì)
一、社會(huì)化技能鑒定
二、企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)
三、院校職業(yè)資格認(rèn)證
四、職業(yè)技能競(jìng)賽
第三章 非首都功能疏解給職業(yè)培訓(xùn)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的總趨勢(shì)
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
二、非首都功能疏解背景下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整給職業(yè)培訓(xùn)帶來的機(jī)遇
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起職業(yè)的更新與升級(jí)
二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整將加大對(duì)高技能人才的需求
三、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整催生新的職業(yè)培訓(xùn)需求
四、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整更新職業(yè)培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置
五、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)課程體系改革
六、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整助推職業(yè)培訓(xùn)方式優(yōu)化升級(jí)
七、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整助力職業(yè)技能鑒定調(diào)整優(yōu)化
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整給職業(yè)培訓(xùn)帶來的挑戰(zhàn)
一、職業(yè)培訓(xùn)的社會(huì)認(rèn)知度有待提高
二、職業(yè)培訓(xùn)的資源配置效率有待提高
三、職業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化融合有待加強(qiáng)
四、職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性有待加強(qiáng)
五、職業(yè)技能鑒定與職業(yè)培訓(xùn)的有效銜接有待加強(qiáng)
六、職業(yè)培訓(xùn)法制建設(shè)有待完善
第四章 國(guó)內(nèi)外職業(yè)培訓(xùn)模式的做法與借鑒
第一節(jié) 國(guó)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)模式的做法與借鑒
一、長(zhǎng)三角地區(qū)的“一體化”模式
二、廣東省的“校企雙制”模式
第二節(jié) 國(guó)外職業(yè)培訓(xùn)模式的做法與借鑒
一、德國(guó)的“雙元制”模式
二、美國(guó)、加拿大的“社會(huì)本位”模式
三、日本的“企業(yè)本位”模式
四、澳大利亞的“TAFE”模式
五、法國(guó)的“雙軌制”模式
第五章 北京市職業(yè)培訓(xùn)模式的創(chuàng)新與探索
第一節(jié) 彈性學(xué)分制模式
一、彈性學(xué)分制模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣彈性學(xué)分制模式的必要條件
第二節(jié) 企業(yè)新型學(xué)徒制模式
一、企業(yè)新型學(xué)徒制模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣企業(yè)新型學(xué)徒制模式的必要條件
第三節(jié) 新型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
一、新型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣新型創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式的必要條件
第四節(jié) 一體化課程教學(xué)模式
一、一體化課程教學(xué)模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣一體化課程教學(xué)模式的必要條件
第五節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)包模式
一、職業(yè)培訓(xùn)包模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣職業(yè)培訓(xùn)包模式的必要條件
第六節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式及其優(yōu)勢(shì)
二、推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式的必要條件
第六章 北京市職業(yè)培訓(xùn)模式創(chuàng)新發(fā)展的對(duì)策建議
第一節(jié) 政府部門統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展
一、進(jìn)一步完善北京職業(yè)培訓(xùn)政策法規(guī)體系
二、提升全社會(huì)對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的認(rèn)知度
三、提高職業(yè)培訓(xùn)資源配置效率
四、鼓勵(lì)企業(yè)充分發(fā)揮培訓(xùn)主體作用
五、實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)財(cái)政投入依法增長(zhǎng)
六、構(gòu)建產(chǎn)業(yè)信息與技能人才培養(yǎng)平臺(tái)
七、探索構(gòu)建京津冀協(xié)同發(fā)展機(jī)制
第二節(jié) 企業(yè)充分發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)的主體作用
一、加大企業(yè)培訓(xùn)資源開發(fā)力度
二、加強(qiáng)企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)制度建設(shè)
三、提高企業(yè)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的效率
第三節(jié) 行業(yè)協(xié)會(huì)、工會(huì)積極引領(lǐng)職業(yè)培訓(xùn)方向
一、發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)企業(yè)培訓(xùn)
二、發(fā)揮工會(huì)基本職能保障員工利益
第四節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)切實(shí)履行培訓(xùn)職責(zé)
一、積極推進(jìn)校企一體化課程教學(xué)
二、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)調(diào)整相適應(yīng)
三、夯實(shí)職業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
四、健全完善職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制
第五節(jié) 技能鑒定機(jī)構(gòu)探索創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系
一、強(qiáng)化對(duì)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)效果的評(píng)估與監(jiān)督
二、加強(qiáng)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)崗位需求的銜接
三、探索職業(yè)資格鑒定成果的互通互認(rèn)制度
附錄
參考文獻(xiàn)
后記