河流激揚(yáng)文字：河流文化特色教育教育敘事

卷一：上善若水愛(ài)滿(mǎn)沙小
以文化人，催生教師精神成長(zhǎng)的土壤
播下愛(ài)的種子收獲滿(mǎn)園芬芳
用愛(ài)筑就師魂
都是“獎(jiǎng)品”惹的禍——讓我們走進(jìn)孩子的心靈深處
孩子，別哭
學(xué)會(huì)“評(píng)估”，慎用“評(píng)價(jià)”
溫柔地傾聽(tīng)
如水的教育，潤(rùn)物無(wú)聲
“后進(jìn)生”也有春天
真誠(chéng)，從我做起
尊重個(gè)性——淺談學(xué)生個(gè)體發(fā)展的獨(dú)特性
多一點(diǎn)耐心就會(huì)多一分收獲
師生之間的“心靈交融”
約定
教育，不輕言放棄
撒下一片陽(yáng)光
失去陽(yáng)光照耀的孩子
愛(ài)是包容
幸福的教育生涯
靜待花開(kāi)
《水知道答案》的啟發(fā)
讓關(guān)愛(ài)與教育同行
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育
信任的力量
一個(gè)可愛(ài)的孩子
信任——拉近彼此距離的紐帶
用“大拇指”教育孩子
真心關(guān)愛(ài)打開(kāi)心扉
請(qǐng)不要吝嗇你的贊美
融合
告別“班主任”
卷二：涓涓細(xì)流潤(rùn)物無(wú)聲
讓愛(ài)開(kāi)啟封閉的心靈
用愛(ài)心為孩子撐起一片天空
愛(ài)的教育
老師，我怕讀錯(cuò)
慢慢成長(zhǎng)的“升哥”
用愛(ài)，靜靜地等候
真情永遠(yuǎn)
童心的渲染
我幸福，因?yàn)槲沂墙處?br />培養(yǎng)學(xué)生自信，改變學(xué)生行為
老師，我好喜歡你
讓我陪著你長(zhǎng)大
走進(jìn)孩子的心靈
我愛(ài)一年級(jí)
細(xì)節(jié)，不容小覷
我的唯一次演出
我與沙小的故事
一個(gè)文具盒引發(fā)的思考
調(diào)皮的他
卷三：如源課堂 浸潤(rùn)成長(zhǎng)
一次分組嘗試帶來(lái)的喜悅
一個(gè)真實(shí)的故事
美麗的黃昏
跑出不一樣的樂(lè)趣
情景教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上體育課
我的第一節(jié)課
無(wú)意之得
一人技短三人技長(zhǎng)——《一枚金幣》是這樣歷練出來(lái)的
情境，探究之源
障礙跑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
被忽視的眼淚
游戲不只是“游戲”
陽(yáng)光就在轉(zhuǎn)角
換個(gè)角度看風(fēng)景
教室里闖進(jìn)了“不速之客”
一杯檸檬水
是賞識(shí)，還是嬌縱
思維的河流
學(xué)生是課堂的主人
撕碎試卷?yè)Q來(lái)的收獲
后記